解诗相关论文
依山傍海、鸟语花香的中大校园，向来令我倾心。在此生活三年有余，早已下了定论——即使单从自然环境来看，这里也应属修身求学不可多得......
本文针对高职院校《大学语文》古典诗词鉴赏教学中面临的问题,结合高职院校学生学习现状及特点,以《春江花月夜》一诗的课堂教学为......
初二的时候，我们的英语老师被紧急抽调去了毕业班，便换了一个年轻的女教师来。大约是因为刚从学校毕业，这新来的瘦高挑女老师，明显的学......
我国古代诗词博大精深，所以在小学古代诗词的教学中，教师要引导学生多诵读，让学生读出韵律美，想象诗文描述的画面，使学生入情入境，领悟其......
中国古典诗歌文字简约，蕴含丰富。而意象是中国古典诗歌中的重要特色之一。意象在作品中以个体形式存在，多个个体连接起来的整体，便是......
教材：“九义”小学语文第十二册 教学目标： 1.学会生字，理解词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.大体......
几年前的校园俗语云：“中学生有三怕，一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。”现在的校园俗语又说：“高考题有三怕，一怕古诗鉴赏失真，二怕阅......
在语文教材中，入选的诗歌有上百首，在整个阅读教学中具有举足轻重的作用。对于现代诗歌教学，《义务教育语文课程标准》强调“以积累、......
教材：课程标准实验教科书人教版语文二年级上册“古诗两首”：《赠刘景文》、《山行》。 教学目标： 1、会认“刘、菊、残、君、......
读了《读书》一九九七年第三期载舒芜先生的《伟大诗人的不伟大一面》，感到有话要说。 首先，“中国古时家庭的性奴隶”，这个“古时......
1929年7月20日,中共闽西第一次代表大会在蛟洋文昌阁开幕。大会在毛泽东指导下,取得圆满成功。会议通过了《政治决议案》、《土地......
《诗经·秦风·蒹葭》是历来备受赞赏的一首抒情诗，准确地理解诗中的一些重要字词至关紧要。而正是在对这些字词的注释上，国家教委高......
《毛泽东诗传》ISBN:978-7-5035-5442-1胡为雄著中共中央党校出版社出版405千字49.80元“踏遍青山人未老,风景这边独好。”翻开中......
用美的眼光看待诗，则会不知不觉地步入诗中画境，虚虚实实，亦幻亦真。诗的魅力在于文字，或哀怨、或沉吟、或高亢、或孤寂，都是诗人心中对......
我看到有两首关于数学问题的诗歌，被深深地吸引住了。 甲赶羊群逐草牧，乙牵一羊随其后。 乙问甲羊及百否？甲云所说无差谬。 ......
摘要：在新课程改革背景下，古诗词教学倡导学生进行自主学习。但由于缺乏教师的合理引导，学生较难对古诗词进行深入的理解。基于这种情......
高中语文的教学内容所涉及知识较为广泛,其中包含现代诗歌,教师通过对现代诗歌的讲解,诗歌中所要表达的思想感情呈现在学生面前。......
【内容摘要】在高中语文课程中，古诗词占有极大的比重，学生学习起来也有很大的难度。本文重点总结了古诗词鉴赏的方法，然而，本文的方法......
以前的古诗教学过程常常是教师讲解、学生倾听,教师讲完,课就上完,形成了“满堂灌”的教学模式。这一教学模式,不要说学生不感兴趣......
古典诗歌怎么鉴赏？应该遵守哪些基本规律？朱光潜先生主张：无论是欣赏或是创造，都必须见到一种诗的境界。诗的境界是用直觉“现”出来的......
四块玉·别情 元·关汉卿 自送别，心难舍，一点相思几时绝？ 凭阑袖拂杨花雪。 溪又斜，山又遮，人去也！ 【文本解析】 《......
在一次教研活动中,一个授课教师上《酬乐天扬州初逢席上见赠》,教师先有感情地范读该诗,再让学生试读,接着就纠正学生读的几个错误......
毛泽东既是伟大的政治家,也是伟大的诗人。从横向的角度看,他生长于湖南,受到当地狂放和浪漫的荆楚文化的影响,因而形成了豪迈、乐......
在这个诗歌的国度里，我们的先人为我们留下了满天深邃而又璀璨 “星辰”。古诗词以其博大精深的内容、千锤百炼的语言、意蕴深长的......
韦庄《菩萨蛮》（其二）被选进了人教版高中语文《中国古代诗歌散文欣赏》选修教材，而且被编在“以意逆志、知人论世”“置身诗境、缘景......
自主真学是以学生为主体课堂，是让学生主动学习的课堂。它服务于学生的“学”，教师要努力为学生的“学”营造氛围、提供空间、搭建平......
多年来，教师凭着一支粉笔、一张嘴、一本书，花了多少精力，有些学生也只是生硬地知一点诗的大意，在诗情画意的门外徘徊，找不到入口。眼看......
诗是人类在劳动中创造的表达思想感情的文学形式。“大凡人之感于事,则必动于情,然后兴于嗟叹,发于吟咏,而形成诗歌矣。”(白居易......
孟子的"以意逆志"、"知人论世"理论内涵丰富、实践意义重大,是解读、阐释作品的重要原则.在"解诗"活动中,虽有解诗者的主观因素参......
课堂是达到教学目标的主阵地，课堂教学能促进教学目标的实现。“少教多学”不仅能培养学生的自主能动性，而且有利于提升学生的独立性......
诗歌教学需先引领学生走进去,入情入境,再走出来,有所思考与感悟。经过这样一个来回,学生才能真正读懂诗歌。走进诗歌要做到＂三入＂。......
诗歌语言含蓄凝练,意味隽永,古诗词教学中过多的理性分析往往吃力不讨好,试图一一对应地应用散文语言来翻译那充满灵性的诗句,也常......
古诗词是我国悠久文学长河中的一朵闪亮的奇葩，是灿烂文学宝库中的精粹。近年古诗词学习越来越受到重视，推出了“中华古诗文经典诵读......
小学古诗词的教学，对于小学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位和审美情趣，热爱祖国语言文字，受到高尚情操与趣味......
古诗是我国灿烂文化的瑰宝,其语言精练,含意深邃,韵味无穷,字里行间饱含着诗人强烈的思想感情,令读者百读不厌.古诗教学的根本目的......
本文作者结合教学实践，发现“读诗·解诗·入诗”的三步鉴赏法对解决如何鉴赏诗歌问题比较奏效，在具体解题时还须综合运用，但......
教学目标： 教会学生四读法读古诗：一读诗，晓背景、解诗题、知诗人。二读诗，解诗意、读通顺、读出韵律;三读诗，抓诗眼、想意境、悟诗......
