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面对自我封闭的学生,要想办法让他们\"自我释放\"。所以,我们要营造宽松、自然与和谐的氛围,通过组织开展丰富多彩的班级活动......
1.给下面的姓氏注音。单()区()华()覃(一)解()贾()盖()查()朴()吸()仇()种()任()翟()甫()褚()2.按汉语拼音字母顺序排列下列人名。......
创设轻松愉快的教学情境西和县南关小学魏永平英国教育家洛克说：“儿童学习任何事情的最适合的时机是当他们兴趣高、心里想作的时候......
为了让学生在愉快轻松的学习气氛中主动地识字,教师就要根据学生的年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能......
盼望着，盼望着，终于等到发《小学生导刊》了。我和好朋友迫不及待地在目录中查到《动动手 动动脑》的对应页码，我们约好的PK赛就要开......
在识字教学过程中,要求我们要为不同的学生设计不同的学习进程,对不同的学生提出不同的要求,允许学生选择自己喜欢的识字方法。尽......
一、培养学生兴趣,提高课堂效率1.培养思维能力。作为语文教学重要组成部分的识字教学,怎样激发学生识字兴趣,怎样提高学生的识字......
《新课标》中要求,九年义务制学生应认识3500个左右常用汉字。能正确工整且有一定的速度地书写汉字。其中有1600~1800个汉字要求在......
在课堂教学中,由于种种原因会出现意想不到的突发状况,需要教师巧妙应变予以处理。运用幽默,摆脱尴尬境地;冷静理智,处理偶发事件;......
“识字教学”是小学低年级语文教学的重点,也是阅读教学和作文教学的基础。新课程的识字教学,遵循低年级学生的身心特点,强调多识......
教师是孩子的领路人,也是孩子学习知识的方向标。孩子在课堂学习中,离不开老师的点拨和指导。但是,每堂课都需要老师创设情境,提出......
《语文课程标准》对小学低段识字有明确要求让学生:“喜欢学习汉字,有主动识字、写字愿望,认识常用字1600个左右,其中800个左右会......
识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,是阅读教学的基本环节。为了更好的进行识字教学,不仅要了解孩子的个性特点,培养孩子们......
识字是阅读的基础。《语文课程标准》中提出,小学阶段学生要累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。而低年级就要做到认识常......
一、认真倾听是一种好习惯,请听老师朗读短文,边听边回答下面的问题(5分)孔子,名丘,字仲尼,生活在两千多年前的春秋时代。他是我国......
新课程语文教学改革在指导思想上强调了识字教学的重要性,体现在实际教学操作上,就是把“识字教学重点放在低年级”作为全面提高......
红色代表着吉祥、喜气、热烈、奔放、激情、斗志、革命。四川是红色旅游大省,又有许多以吉祥、喜庆的红色为主题的景点。提到红色,......
长期以来，教师“包揽天下”一直是我们课堂教学的主流，“灌输———训练”一直是我们课堂教学的模式，偏于单向传递，机械训练，一直是我们......
【摘要】新课程下的识字教学是低年级语文教学的重点，新教材识字量大，既有要求学生学会认识的字，又有要求学生会认会写会运用的字，这就......
小学低年级阶段,识字教学是语文教学的主要任务之一。《义务教育语文课程标准》中明确指出:“识字、写字是阅读和写作的基础,是第......
识字教学是低年级教学中的重点,怎样才能确保识字教学取得事半功倍的成效,以保证学生早进入汉字阅读?应做到以下几点:1.创设生活化......
识字是小学语文教学中最基本的目标要求,识字效果的好坏直接影响到语文教学的效果。然而识字过程是十分枯燥的,在长期的教学实践过......
汉字是最古老、最富有生命力的文字,是中华民族文化与文明传承的精髓。而青少年学生是祖国的未来,让学生从小规范使用汉字是对祖国......
识字是阅读和写作的基础，是低年级教学的重点。要想真正提高学生的识字效率，增加识字量，必须要多管齐下“巧”识字。 一、 “巧”......
当前,很多孩子习作水平不高的一个重要原因是学生缺乏生活体验,面对习作命题无话可说、无话可写。于是,部分学生便使出浑身解数应......
低年级的学生有意注意时间短,无意注意占优势,他们的注意力不稳定、不持久,很容易分散。教师必须营造富有情趣的课堂氛围,让他们快......
一直以来，识字都是语文教学中的一个难点。让学生在学习中保持积极、乐学的态度，教师的引导至关重要。虽然教师不能代替学生学习，但是......
低年级语文教学的重点之一就是识字。识字是学生提早阅读的基础,有了一定的识字量,学生才能比较顺利地进行阅读,从而拓展知识面,提......
《义务教育语文课程标准》指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是1~2年级的教学重点。”在低年级的识字教学中,教师应根据学生的年......
单纯的写字教学会很枯燥，这就要求我们在教学中要充分把握儿童的兴趣取向，以儿童生活为原点，通过生活情境的引入，生活经验的迁移，让儿童......
识字是阅读和习作的基础。识字能力的发展制约着学生阅读和习作水平的提高,而且也影响着其他学科的学习及儿童智力的发展。信息社......
《小学语文新课程标准》明确指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,引导学生利用课外......
《语文课程标准》对识字要求,到小学一二年级累积识字应达1800个,这对于小学生来说,识字量是相当大的。若一直采用常规的读、写、......
识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。新课程改革遵循低年级学生的身心特点,强调多识字,少写字,培养学生的识......
识字是小学生学习汉语的起点，是今后阅读、写作的基础，是小学生动用口头语言过渡到书面语言的桥梁。然而低年级的学生年龄小，识字量又......
识字是阅读和写作的基础。在新世纪课程改革历经了十年实践的今天,在一线课堂,关于识字教学,仍然存在比较突出的问题:错别字情况严......
【中图分类号】G623.23【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）08-0094-01 小学语文新课标规定：“小学阶段认识常用汉字3500......
小学低年级教学主要是以识字教学为主的,识字量大。然而长期以来,识字教学的高耗低效一直困扰着一线的广大教师。学生普遍识字质量......
《义务教育语文课程标准》明确指出:“识字、写字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点。”更是低年级语文教学的一大难点,......
