象形字相关论文
书法与中国画同源且同道,本文意在以中国传统书画中的“飞白”笔法为切入点,探究中国古代造字法六书中“象形”与中国花鸟画写意传......
<正> "八",《辞海》以"数目,七加一所得"释之,《辞源》亦仅云"数词",未索"八"字义之源,《汉语大字典》则以分开、数词、象......
统编版小学语文教材的识字教学实行“先认字，后学拼音”。在此理念下，教师应掌握足够的汉字知识，在汉字科学指导下教学，发掘的汉字趣味......
本研究以汉字、水书、东巴文和甲骨文这四种文字的象形字和图画为研究对象，通过知觉相似性判断、语义一致性比较、分类和命名四种认......
古老的汉字最初是对客观世界、人类生活图景的形象描摹，独特的画面感是其表意特征的生动体现。尽管今天它已经演变成科学严密的符号......
教学理念是教学实践的指南针。如何让教学理念与教学实践有机融合，这是许多老师难以把握的困惑。磨课是最形象的实践指导。磨课，就是......
汉字教学是小学语文教学的首要任务，但在我国小学识字教学中，许多语文教师往往把识字教学当成阅读教学即分析课文的“附属品”，很不重......
【摘要】“部编版”语文新教材于2017年9月起在全国中小学统一使用，其识字量不减反而在“激增”，这对于小学一、二年级的学生来说，无......
【摘要】在小学语文教学中，教师要积极借鉴张志公教学思想，合理展开识字教学。通过积累语言材料，理解汉字形义，自主发现规律，设计趣味游......
文字不仅能记录广阔无边的事物，也能细腻地表达丰富微妙的心灵，还能通过由其组成的视觉语言，激发人的智慧，陶冶人的性情。认识文字，是儿......
【摘要】在尝试教学中，我发现利用多媒体教学手段进行识字教学，学生识字的速度快了，书写的能力也提高了，更难得的是初步学会了自己识字......
“象形字”是《古壮字字典》的文字类型之一,对其基本构形特征的研究具有重要的文字学、民族学研究价值。字典所收象形字字形与构......
摘 要象形字是我国的早期文字，它来源于日常生活，是古人根据生活中一些事物的形状所创作，虽然只有200多个，但却经常作为现在整个汉子......
摘 要 没有变革就没有发展，也就没有社会的进步。部编本教材自投入使用以来，就以先进的编写理念、贴近学生生活的教材选文、力图体现......
摘 要识字教学作为小学语文教学的主要内容，对于强化学生的语文素养具有举足轻重的意义。在新课改的影响下，小学语文识字教学面临着......
摘要：“语文姓语，小语姓小”，在课堂上，我们必须按照“课程标准”要求和教材编排体系，在有关字词句篇的教学中，确保学生有大量时间去进行......
【摘要】经过两年的教学实践，我积累了一些教学经验和方法。首先，通过知道学习方法，激发兴趣，让学生快乐学习。然后遵循记忆的规律，反复......
[摘要]我以自己在教学中的体会来谈谈多媒体在低年级语文教学中的恰当应用。全文主要从四点进行阐述：一、创设情境、激发学生的兴趣......
【摘 要】小学语文教师可以通过关于汉字的有趣的历史文化故事激发学生的识字兴趣，也可以密切结合识字教学的生活情景激发学生的识......
小学语文第一册的教学目标要求学生认识400个常用字，并会写其中100个笔画简单的字。我在教学中发现，学生对“会写100个笔画简单的字......
语文学科以丰富的人文内涵和宏伟的知识空间区别于其它学科,它及其深远地影响着学生的知识内涵、精神素质的各个领域,影响到他们终......
著名语言文字学家安子介说，每一个方方正正的汉字，都静静地散发着文化的气息和生命的芬芳，都代表着无穷无尽的寓意，包含着现实的哲理，可......
【摘要】形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声......
【摘要】 《小学语文课程标准》指出：识字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。教师在讲课时要善于激发学生的识字兴趣，充分调动......
【摘要】 《小学语文课程标准》指出：“识字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点”。识字对低年级的学生来说是枯燥乏味的。在所......
【摘要】中华传统文化古老悠久、底蕴深厚、丰富多彩。其中，我们的语文汉字—-深厚的传统文化，是我们中国人的根。然而，随着外国文化......
微课作为一种新型的教学模式和学习方式，打破了小学语文课堂教学的时空限制，创设更为客观真实的教学情境，通过课内微小视频的播放，帮助......
摘 要：汉字是中华文化的载体。低年级识字教学课堂上，提高教学趣味拉近学生距离，为学生在学习路上保驾护航，推动学生快乐成长；再到课下......
教学目标： 1. 通过观看视频、图文结合、联系生活等方法，认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。 2. 会写“日、田......
天：【tiān】 甲 金 篆 甲骨文和金文是象形字，“大”是人伸展四肢形，其上的圆形符号表示人头，人头在人体的最高处，故《说文》解......
文本解读 《日月水火》是统编本一上识字4的课文。本课采用象形字识字法，通过图文结合的方法展示了“日、月、水、火、山、石、......
作为教育改革标志性的学科，中小学语文教材“一纲多本”的时代正式终结。2017年9月，我们开始使用小学语文统编本教材（以下简称新教材）......
统编本一年级上册《语文园地三》中“字词句运用”板块，第一次向学生呈现了思维导图。这在过去的老版教材里是找不到的，它是一种学习......
中国的汉字是表意文字，表意的汉字是有理据的。几千年过去了，尽管汉字历经了演化和简化，但绝大部分的汉字仍然顽强地维护着自身的表意......
板块一 多形式识字 师：同学们，认识这个字吗？一起读。 （师出示：禾） 师：禾字一撇一捺舒展开来真漂亮。“火”想跟“禾”交朋友，“......
摘 要：识字、写字教学是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。写字教学，不但要教给学生识字方法，还要培养识字能力。在这一过......
【摘 要】中国汉字是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝，象形文字更是小学低年级学生文字学习的基奠。运用“字理识字法”对象形文字......
1. 下列各句中，加点的词语运用正确的一项是 A. 精神的炼金术能使肉体痛苦都变成快乐的资源。于是，烧了房子，有庆贺的人；箪食壶浆，有......
