字义相关论文
在商代甲骨文中，关于“傩”这一概念，有“■”“■”两种字形。从字形构成来说，前者主要通过突出傩者之面具，以象形的方式展示傩者形象......
乾卦为《周易》六十四卦之总纲，而《乾·九三》爻为乾卦之关键。但是，乾卦九三爻辞之断句和训释历来众说纷纭，堪称易学之一大难点和热......
东汉许慎的《说文解字》保存了大量古字的字形和字义，同时是一部记录了自然和历史文化的百科全书，今人借此才能够识别更古的文字。本......
文章以《说文解字·殳部》字为研究对象，对部内字的字形、字义进行探讨。结合出土文献及传统“六书”理论重新验证部内字的六书分类......
识字教学是小学阶段语文课程教学的基础,也是非常关键的一个组成部分,它可以帮助学生完成从口头表述向书面表述的转化,可以让学生......
【摘 要】基于当前识字教学中存在的“重技能，轻情感；重习得，轻运用；重发生，轻素养”三种不良倾向，结合统编小学语文教材的编排特点，教师......
【摘 要】部编教材将部分识字课程安排在拼音教学之前。针对这一编排，教师应及时调整教学策略。就《口耳目》一课的教学来说，教师可......
古老的汉字最初是对客观世界、人类生活图景的形象描摹，独特的画面感是其表意特征的生动体现。尽管今天它已经演变成科学严密的符号......
摘 要： 中国是诗歌王国，诗是文学的核心，是一个民族文化语言的精华。因此，在教学中要于细微处体现诗的语言美、形式美、音韵美，朗读和绘......
摘 要：小学高年级识字教学也很重要。因为识字教学是阅读教学的重要组成部分，让学生牢固的掌握好每一个汉字。教师应该选择有效的识......
摘要：以胡立根老师执教的《归园田居》（其一）教学为例，分析了“字义揭秘”和“文本揭秘”在古诗文教学中的具体应用。课堂教学中，教师运......
【摘要】从语文课程要求来看，识字教学是低年段的重要内容。统编教材从选材到编排再到识字方法的渗透存在内在联系。本文以梳理教材......
【摘要】人生聪明识字始，识字教学是低年级语文教学中一项重要的任务。只有让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，才能真正实现识好字......
摘 要 识字教学是小学语文重点任务，对字理的探析，有助于提高学生的识字能力。围绕字理，分析汉字的构成特点，引领学生掌握识字方法，培养......
摘 要语文教学要从语文学科的特点出发，引导学生习得祖国语言文字，促进学生的文学素养和人文素养的养成，提高学生的阅读和写作水平。......
《语文教学大纲》明确指出：“识字是阅读和作文的基础”。只有识了字并且牢固地掌握字的音形义，才能理解词句的意思，领会课文的思想内......
“人生识字聪明始”，识字能力是学习能力的基础。对于刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，而小学低年级学生......
在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。我在......
【摘要】 文言文是中华传统文化的重要载体，学习文言文，既是语文教学的重要内容，同时也是传承中华传统文化的重要手段。在具体教学实......
摘 要：汉字和古诗，都是中华民族特有的传统文化，已经融入中国人的血液中。寻找识字教学中的汉字文化，将汉字特有的文化知识融入古诗教......
摘 要：文言文教学的核心是字义教学，教师可依据《说文解字》分析小篆字形，引导学生探究古汉语常用字字义，掌握从本义到引申义之间的演......
摘 要：小学低年级教学注重在量变的基础上达到质变的飞跃，即在传授给学生知识的同时，通过多种途径发展学生的智力，使他们在掌握一定数......
《语文课程标准》指出：“识字是阅读和习作的基础，是第一学段（1～2年）的教学重点。”教师应根据课标要求，善于总结归纳识字教学的规律，探究......
摘 要： 识字教学是低段阅读教学的重要组成部分，然而低段的阅读课堂内，我们在进行识字教学时总处理不好与阅读的关系，或者“头重脚轻”......
一、字义辨析的理性分析 何克抗教授在《语觉论》中谈到：“儿童具有先天性的语音感知和语义分析的功能。刚进入小学一年级的儿童......
汉字是我们的祖先在劳动和生活实践中创造出来的。它不仅是用来记录语言的工具，还积淀凝聚了丰富深厚的中国文化，是中华民族五千年文......
对于学生而言，方块字是一种记忆的符号，是一个个独立的个体。法国著名教育家、思想家卢梭说：“要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成......
摘要：字源识字法用直观思维感受形象生动地将汉字的产生和演变历史展现给学生，使学生在图文并茂的情况下识记汉字。笔者结合教学实践......
【摘 要】文言文是我国传统文化中的瑰宝，是链接现代与古代文明的语言工具。学生学习文言文，能够从简洁的文字中培养补充、联想等各......
