数学本质相关论文
符号意识是小学数学学科核心素养的主要表现之一。培养和发展学生的符号意识，有助于学生理解数学本质，帮助学生用最数学化的方法学数......
随着教育改革的逐步发展，有越来越多的一线教师积极投身于教育教学的探索与研究之中．从对数学本质的理解，学生怎样深度的学习数学及教......
为了方便教学，降低难度，教师常常采用“小步子”教学，但这导致知识点被孤立，学生无法形成知识体系，认识数学知识的本质.现本文以《分数......
从一维线段的长度到二维平面图形的面积，再到三维立体图形的体积，“面积”的认识起着承上启下的重要作用。在“认识面积”教学时，教师......
“多思喜悟”是一种教学思想，是一种教学智慧和策略。教师需要对数学教材“多思喜悟”“，悟”数学本质、数学本原、数学关联、数学思......
建构初中数学概念教学，可从学生已有认知结构与新概念间的矛盾入手，创设认知冲突场，让学生在认知原动力的驱动下，经历概念的来源、发展......
从数学内部创设问题情境，引导学生主动思考、积极提问、自主探究，让学生在数学课堂上经历真学习.通过揭示基本不等式本质，提升学生的......
数学本质是单元教学设计的根本要义,可以从数学知识的内在联系、数学规律的形成过程、数学思想与数学精神三个方面分析单元教学内......
在高三二轮复习时，教师可以选择一些切口小、思路宽的微专题进行复习，这样既能有效避免简单重复所带来的枯燥感，帮助学生跳出“题海”......
为了提高复习课堂的有效性，教师要用好教材，善于通过教材改编来揭示数学本质，巩固学生的“四基”，提升学生的思维品质.同时，在教学过程......
新课程标准要求实施单元主题教学,启发学生思考,让学生把握数学本质,促使学生学习从学会到会学,本文以“等差数列的前n项和”的教......
“认识射线、直线和角”是苏教版数学四年级上册“垂线与平行线”单元第一课时的教学内容。无限延长是射线和直线的重要特征，小学生......
数学教学的关键，是教会学生理解数学学科的本质；数学教学的最终目的，是发展学生的数学智慧。这就要求数学教师要善于选择合适的素材进......
数学概念是数学知识的重要组成部分,概念是知识的核心,只有让学生经历体验概念的形成过程,理解知识结构的主体,才能准确地把握数学......
命题是教学重要的方向标,如何以命题为导向,促进"教"与"学"的转变,是教师命题设计时的目标。近几年来,在区域命题设计中,笔者......
小学低年级"数"的教学,教师要立足数学学科,挖掘其中的育人价值,通过有计划的组织,调动学生学习的深层动机,提供多角度的体验活......
新课改下的数学教学，更重视数学思想、能力、素养的渗透和培养。初中数学教学内容在引入负数后，如何体会有理数乘法法则的合理性，不同......
游戏与数学的关系非常密切,游戏中包含数学思想,数学中包含游戏精神,两者在性质、结构、实践等方面非常相似。教师要深入研究教材,......
在小学数学学习中,只有学生真正把握知识的本质,触及知识内核,才能够让学生更好地进行深度学习.本文以乘法分配律教学作为案例,从......
”融通数学”的教学理念要求数学教学应融化概念与原理、融合思路与方法、融入文化与生活,达到沟通知识联系、打通体系结构、悟通......
数学学习不仅要掌握基本的数学知识和技能,更重要的是通过具体知识的学习,学会数学地思维.《义务教育数学课程标准》明确提出”四......
深入了解和研究“儿童现实”，才能把握儿童已有的知识经验基础，认识儿童的心理特征，遵循儿童的成长规律，从而在课堂上突出学生的主体地......
立体几何是高中数学的重要内容,是考查空间想象能力的重要载体.而二面角又是立体几何的核心内容,深受命题专家的青睐.本文通过一个......
"将军饮马"问题主要利用构造对称图形解决求两条和差、三角形周长、四边形周长等一类最值问题,与直线、角、三角形、四边形、圆......
2021年普通高等学校招生全国统一考试乙卷数学试题坚持把立德树人作为根本任务,立足基础,突出数学本质;弘扬传统文化,发挥学科育人......
随着高考的改革,教师的课堂教学也必须随之做出调整.文章基于数学基础和数学能力相对薄弱的学生现状,提出培养学生数学素养需要关......
数学试题的研究,不仅是为了应付一场中考,更要注重对细节的质疑深究,以探求数学本质;对思维的追本溯源,以追求自然天成,并由此养成......
关注知识脉络构造,是让教学更好地走进学生视野,融入他们生活实际的重要的前提,也是构建有效数学课堂的根本所在.为此,在“角的认......
实验教学法广泛地应用于物理、化学、生物、地理等自然学科的教学中,在高中数学学科教学中是否能够开设实验探究课呢?答案是肯定的......
关注知识脉络构造，是让教学更好地走进学生视野，融入他们生活实际的重要的前提，也是构建有效数学课堂的根本所在。为此，在“角的认识”......
教学《乘法分配律》一课,利用几何直观,带领学生不断辨析乘法分配律的本质意义,抽丝剥茧,理解并内化运算规律。教学中,有匹配问题......
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如果对于知识的教学只是浮于表面,过于注重结论、方法以及习题,学生就无法深入探究数学知识的本质内涵.文章立足于“数学证明”,深......
“角的认识”是数学的“空间与图形”领域中的重要的基础性知识,它对学生后续深入学习几何图形的知识起着铺垫作用.文章通过比较分......
“将军饮马”问题主要利用构造对称图形解决求两条和差、三角形周长、四边形周长等一类最值问题,与直线、角、三角形、四边形、圆......
在学习数学过程中，学生的学习能力和品格构成了核心素养，而数学能力已成为数学素养的重中之重。教师在日常数学教学中，以课本核心知识......
数学教学要关注数学问题的本质,通过学生的深度学习,以发展学生的思维能力为核心指向.本文结合课例《中点四边形》,从思维起点、思......
在小学数学课堂中实现深度学习,能够有效地避免知识浅层化、表面化,促使学生真正理解知识的本质和内涵。教师必须精心设计各个教学......
在高三教学中,促进数学知识的深度学习是教学的核心,设计系列化的数学问题是实现深度学习的重要支点.本文通过一节高三二轮复习课,......
概念课是数学教学中的一种重要课程,是小学数学教学最重要的环节之一,优化概念教学对小学数学教学意义重大。文章结合多个案例,提......
实验教学法广泛地应用于物理、化学、生物、地理等自然学科的教学中,在高中数学学科教学中是否能够开设实验探究课呢?答案是肯定的......
数学学习的意义在于理解规则概念、获得方法策略、体验思考价值,感受学习愉悦等。教师应该紧扣数学教学的本质,把学习目标变为任务......
研究数学本质是数学教育工作者的一个重要课题。比是小学数学教材中重要的概念之一。史宁中认为目前教科书对其的表述,不仅大大削......
信息技术与数学教学深度融合是数学课程改革关注的重点,其教育教学的价值和意义已经得到广泛认可.以小学数学“用字母表示数”为例......
深度教学指向学科本质,只有在深度理解学科本质、基于学科内涵的基础上,深度教学才有可能发生.在具体的教学实践中,教师可以通过在......
