第三学段相关论文
写作能力是学生语文素养的综合体现。在第三学段的习作教学中，教师应将阅读、习作、反思有机结合，通过“三环”“四练”“五示”“六......
第三学段整本书阅读教学应根据学段特征，注重整体规划，注重阅读策略：以语文要素为指引，通过问题驱动，梳理出要达到的目标；以学习任务为载......
新课程改革背景下，在进行小学第三学段学生写作教学时，教师要在选材、立意、谋篇布局、用词、写作手法等方面给予学生指导，使学生把所......
当今世界正处于一个读图时代,形成了一种新的文化景观。在这样一个时代背景下,培养学生的读图能力是时代对教育发展的要求。小学语......
习作教学是小学语文教学中的重中之重,也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。小学语文第三学段作文可以说是第一、二学段......
鲁迅是20世纪的文化巨人,是中国现代文学的伟大奠基者。他的精神深刻影响着他的读者、研究者,以至一代又一代的中国现代作家、现代......
小学阶段,学生在学习生字时会遇到很多易错字。鉴于此,教师应及时指出易错部位,并端正学生的书写态度,培养其良好的书写习惯,使之......
“正比例图象”是苏教版教材六年级下册“正比例与反比例”单元第二课时的内容。这一内容在小学数学公开课中是不太容易见到的。说......
叙事性作品在小学语文教学中的地位不可忽视。语文新课标对每个学段学生的阅读提出了明确的要求，要求第一学段（1～2年级）学生阅读浅近的......
依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》的要求,第三学段“统计与概率”的教学要求是“能通过列表、画树状图等方法列出简单随机......
为了提升教师的阅读测试卷编制能力,提升小学阅读教学效率,文章从目标为轴心,选材为双翼;目标为支点,命题为杠杆;目标为标尺,实测......
为了提升教师的阅读测试卷编制能力,提升小学阅读教学效率,文章从目标为轴心,选材为双翼;目标为支点,命题为杠杆;目标为标尺,实测......
作为当下全面使用的母语学习载体,“统编版”教材也编选了一定比例的文言文,因为其内容相对浅显、篇幅相对简短,又被称为“小古文......
孩子多读书,好读书,读好书,读整本的书是培养孩子良好素质并使其终身受益的最佳途径.《义务教育语文课程标准》明确要求“读整本书......
辩论式教学通常用于阅读课堂,突出学生的主体地位,引导学生围绕某一话题,直述自己的观点和依据.它具有“人人参与、主题明确、有理......
为了改变阅读与表达中“忽视能力培养,漠视相关联结,轻视经验积累,无视有效反馈”的现状,教师通过“聚焦语文要素,建构语言体系;赏......
如何高效完成第三学段的阅读量?我们可以从开展书香家庭评比着手,采用召开书香家庭评比动员会,利用“21天效应”培养亲子阅读的习......
英国学者东尼·博赞研发的思维导图作为一种“思维工具”,为了研究其在小学高年级作文教学中的应用,本文主要阐述了思维导图在习作......
部编版小学语文教材在编排上独具匠心,而语文要素是其中一个重要的亮点,因此教师在进行语文教学的过程中要时刻把握好语文要素的贯......
翻阅中高段的小学语文课本,无论是哪种版本,都能大量的看到说明性文章的踪影.《鲸》《松鼠》《假如没有灰尘》……诸如此类的文章,......
语文教师在教学文本时，既要得“意”，也要得“言”。让学生言意兼得应该成为语文教师的自觉追求。要变“悟课文”为“学表达”，要注意......
小古文教学也是在传播中华文化的精髓,提高学生的文化积累,丰富学生的文化内涵.小学语文统编版教材当中,第三学段小古文包括《杨氏......
部编版教材中存在许多文化背景陌生、时间空间深远、表达形式差异较大的课文,这些课文存在比例高、教学难度大,值得我们探究与实践......
针对第三学段习作生活素材贫乏，与生活脱节的现象，尝试提出从新闻开始积累素材的“四度”，即广度、厚度、深度与温度。“广度”指读“......
众所周知,“非连续文本”作为一种新型的文本形式,其在小学语文阅读教学活动开展中占有一席之地.实施非连续性文本阅读教学,不仅可......
摘要：在素质教育理念的背景下，2011版《义务教育语文课程标准》在第三学段提出非连续性文本的阅读目标，要求小学语文教学在着力培养学......
统编教材安排辩论是基于学生认知水平和社会实际发展的考虑,是有科学依据的。笔者从提升综合素质的高度认识其重要性,用组织系列活......
一个不解的疑团 《义务教育语文课程标准（2011年版）》，在“具体建议”中提出： “第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10......
纵观小学语文教材,特别是高段的课文,＂叙事性＂文章所占比例较多。如何把叙事性文章教好？课标对第三学段叙事性作品的阅读提出了明确要......
就阅读教学而言，具体的教学目标从第一学段到第三学段是循序渐进，螺旋上升的。低段为中高段打下基础，做好铺垫，中年级是低年级向高年级......
写字教学是小学语文教学中的一项基本内容.《语文课程标准》（2011版）指出：“第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在......
《语文课程标准》在第三学段将小学语文阅读课文大致分为叙事性作品、诗歌、说明性文章、非连续性文本四类,同时明确指出,阅读说明......
近日，重拾“课标”，解读具化年段目标，对小学语文第三学段阅读目标的第三条再学习时颇有感触。（能联系上下文和自己的积累，推想课文中有......
《全日制义务教育语文课程标准》指出：要“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览”。人教版小学语文实验教材从三年......
《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)在第二学段中提出“有目的地搜集资料”,在第三学段则要求“学习浏览,......
辩论式教学通常用于阅读课堂,突出学生的主体地位,引导学生围绕某一话题,直述自己的观点和依据。它具有"人人参与、主题明确、有理......
随着信息技术的飞速发展及大数据时代的到来,在日常生活和工作中,数据发挥着越来越重要的作用.《义务教育数学课程标准(2011年版)......
写字是一项重要的基本功．字写得正确、端正、整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业。然而．“有一定的速度”却是少数低年级学生......
《语文课程标准》中对小学的三个学段都有关于写字的要求，明确指出：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导......
小学作文是人们一生中作文的起步阶段，迈好这开头的一步对学生今后的写作将起到举足轻重的作用。新课程标准在小学第二学段的“习作......
随着统编版初中语文教材的问世,在连续性文本的基础之上又增添了许多非连续性文本。如何利用好这些非连续性文本资源并且有针对性......
