教育数学相关论文
阐述了教育数学与国家一流课程建设的关系，以作者主持的首批国家级一流本科课程线性代数为例，介绍了以教育数学为指导，建设《线性代数......
教育数学关注的是教材中数学内容的优化问题，就是要把数学变容易，从而真正减轻学生的学习负担。基于“熟悉了，简单了，想通了，直观了，就容......
广大中小学数学教育工作者，特别是一线教师，可以由《张景中教育数学文选》一书获得很多方面的重要启示，包括：数学教育的主要价值是提供......
该文针对新课程实施过程中我们所面临的最大问题-教材问题（包括教材內容、教材使用、教材的育人功能的落实等）,从对教材的追问着手,......
本文采用历史研究方法对现有的教育数学研究成果进行了考察,从研究取向、研究范式方面分析了教育数学研究存在的问题。教育数学的......
教育数学直面中学数学普遍难学的问题,从内容上对中学数学知识架构和逻辑思路进行重构,用三角把代数和几何串在一起,建立数学新体......
"重建三角"初等数学新体系将三角下放,一线串通初等数学中的几何与代数,其规模实验在全国多地取得了令人瞩目的成绩。本文就"重......
为培养学生适应现代社会发展和终身学习所需要的数学学科核心素养,落实好核心素养导向下的课堂教学,甘肃省教科院引进了张景中院士......
教育数学为现行数学教科书阅读材料的教学实践指引了一个新的方向:以若干个数学阅读材料知识点为核心,结合当前基础教育研究中的相......
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目前，为数学专业师范生开设的《中学数学研究》课程内容和体系陈旧，教学手段和媒介比较落后，发展比较缓慢。本研究尝试借助教学软件"......
从1989年教育数学思想的提出,到2012年教育数学体系基本形成,并构建了较完善的初中数学改革方案.近年越来越多学校参与基于教育数......
【摘要】传统的余弦定理教学中，几何法、向量法、解析法的推导教学屡见不鲜，且对学生的知识广度要求较高.而张景中院士提倡要优化数......
教育数学是为教育而生的数学,为了更好学、更易掌握的目的而对数学的知识结构和内容进行改良。张景中院士从20世纪80年代起开辟了......
《全日制义务教育数学课程标准 (实验稿 )》要求学生 :“人人学有价值的数学 ;人人都能获得必需的数学 ;不同的人在数学上得到不同......
1 问题提出rn(初中部分)将发展学生的应用意识作为数学课程目标之一.按照其思想,实验教材不再专门设置应用题教学单元,取而代之以......
为了贯彻和,我们响应“国家鼓励和支持有条件的单位、团体和个人编写符合中小学教学改革需要的高质量、有特色的教材……”的号召,......
(以下简称)中指出:"学生是数学学习的主人...
解答数学问题的第一步就是认真审题，在理解题意的前提下，从中获取尽可能多的信息。由于一些同学不能顺利地从题目中全面获取信息，特别......
2011年末，教育部正式颁发了《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准（2011年版）》），并于2012年秋季开始执行。同年，通过审定......
《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标（2011年版）》提出了五条“课程基本理念”，并且对教材编写提出了“科学性、整体性、......
一、自主学习的独特魅力 《义务教育数学课程标准（2011）》（以下简称《课程标准》）指出：教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经......
数学竞赛活动在数学维度上的淀积,形成了一个教育数学的新层面。本文分析了它的四个特征。
Mathematical competition activities......
张景中教授是我国著名的数学家、博士生导师。他不仅在数理科学领域成绩卓著,开拓了定理机器证明的理论与方法,创立了“教育数学”......
《全日制义务教育数学课程标准》要求：数学教学要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到......
《义务教育数学课程标准(2011年版)》的正式颁行代表着我国大陆地区义务教育阶段的数学课程改革又向前推进了一步。而在台湾地区,1......
早在近代科学的黎明时期,德国数学家莱布尼兹指出:数学的本质不在于它的对象,而在于它的方法。《全日制义务教育数学课程标准(试验......
《义务教育数学课程标准(实验稿)》明确指出,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.教师应激发学生......
记者:我们看到,这次国家义务教育数学课程实验研讨会的议题在朝着纵深方向发展.无论是专家报告还是与会代表的讨论,大家都在研讨实......
2011年版的《义务教育数学课程标准》要求我们数学教学要重视发展学生的空间观念,但是,如何发展学生的空间观念却很少有教师能清楚......
2011年底,盼望已久的《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下称简称《新标准》)终于颁布.继而,各版本教材的修订与送审工作紧锣......
教材为学生的学习活动提供了基本线索,是实现课程目标、实施教学的重要资源,合理有效地使用教材实施教学是实施新课程的重要途径。......
本册教材根据《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)的要求做了较大的修改和调整,使教学内容在安排上更加合理,在......
义务教育数学课程标准在修订时,将原来的核心词“统计观念”调整为“数据分析观念”。为何要做这样的调整呢?很多一线的数学教师颇......
《义务教育数学课程标准(2011年版)》在强调学生主体作用的同时,明确提出教师的组织和引导作用,在课堂教学的各个环节,教师要有效......
《义务教育数学课程标准(2011年版)》中有关问题解决目标的具体内容,是在原目标“分析和解决问题的能力”基础上,增加了“增强发现......
一、提出问题rn表内乘除法是低年级数学教学的一项重要内容,也是学习多位数乘除的基础.《义务教育数学课程标准》要求第一学段的学......
统计学研究的基础是数据，是通过对数据的分析得到产生数据背景的信息。因此，《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）将“......
《义务教育数学课程标准》要求:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生学习的积极性,......
著名数学家陈省身给广大爱好数学的青少年题词，他提了四个字“数学好玩”，在他的心目中，让学生感到“数学好玩”就是激发学生学习数学......
当前,教师都在努力学习和实践着新课程改革所倡导的理念,使课堂打破了以往的沉闷,处处充满了激情与活力。如何提高课堂教学的有效......
