过程性目标相关论文
数学校本课程具有地域性、拓展性与实践性等特点，强调以“项目学习”为抓手，在真实的学习环境中凸显知识与技能的实际运用，构建过程性......
《义务教育数学课程标准（2011年版）》规定“数学课程目标包含结果目标和过程目标”,指出了刻画过程性目标的行为动词:经历（感受、尝试......
量,既可以是作为名词的量(liàng),也可以是作为动词的量(liáng).从数学的角度来看,观察与研究生活中的事物时,常常需要测定或比......
教育部颁布的义务教育各科新的课程标准中，最一致、最突出的一个亮点就是突出“过程性目标”，强调学生的“经历、体验、探索”，给......
《数学课程标准》明确规定了过程性目标,将它与知识技能目标并列起来,并且使用了“经历、体验、探索”等刻画数学活动水平的过程目......
教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》中要求，基础教育各门课程在目标设置上，要注重密切联系学生的生活和经验以及社会、科技发展的......
《数学课程标准》特别强调学生在学习中体验数学,而且使用了刻画数学活动水平的过程性目标动词“体验”来阐述数学课程的学习目标......
传统的数学教学中,教师往往只重视数学知识的教学,而忽视了数学知识与学生实际生活的联系,从而造成了知识学习和知识应用的脱节,导......
《全日制义务教育数学课程标准》指出:数学教学中要有过程性目标。让小学生经历发现知识、获取知识整个过程,获得良好体验。小学数......
新课标提出了过程性目标,用到了经历、体验、探索等关键词,这就给教师的教和学生的学留出了更多的空间。教学上也提出了为学生预留......
中学数学教学活动是具有一定的系统性与连续性特征，中学数学知识体系内的各部分要点内容存在着一定的紧密联系，教师在在教学活动中把......
随着国家基础教育课程改革浪潮的到来,我区启动课改以后,本人有幸参与了一系列教学研讨、展示活动,深感小学数学课堂教学发生的深......
数学学习是一个动态的过程。新《数学课程标准》在关于课程目标的阐述中，首次大量使用了"经历（感受）、体验（体会）、探索"等刻画数学活动......
《数学课程标准》特别强调在学习中体验数学，而且使用了刻画数学活动水平的过程性目标动词“体验”来阐述数学课程的学习目标要求。......
摘 要：近年来，国内外对小组合作学习的研究已经取得相当丰富的研究成果，这种教学实验的改革不仅是教学模式的改革，更是对教学策略探究......
《数学课程标准》在关于课程目标的阐述中,大量使用了“经历(感受)、体验(体会)探索”等刻画数学活动水平的过程性目标动词,从而更......
《数学课程标准》指出：数学教学既要重视知识技能目标，更要重视过程性目标。而在实际教学活动中，学生不大喜欢参与教学的活动过程，很少......
数学知识的获取,存在着一个发现、探索、体验的过程,《数学课程标准》明确规定了中学数学教学的过程性目标,对教师而言,明确过程性......
现代教学论认为:课堂教学除了知识传递这条主线外,还有一条情感交流的主线。教学活动是在认知和情感两条主线相互作用、相互制约下......
《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生数学学习的重要方式。”《标准》不仅设立了“了解（认识）、理解、掌握、......
课程改革已经进行了多年,数学课程标准中的许多理念已为广大一线的数学教师所接受并在具体的教学实践中得以体现,如算法多样化、数......
《课程标准》认为:数学本身就是一个过程,只有通过大量的数学活动,学生才能形成对数学的全面认识,因此,过程本身就是一个课程目标......
课程目标变革的外中环境影响因素可从两方面探究.其一,数学课程目标变革的国际趋势.进入21世纪,许多国家不断地修订自身的数学课程......
《数学新课标》指出：有效的数学学习过程不能单单地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。同时，为......
全日制义务教育《数学课程标准》明确提出来了体验作为数学教学的过程性目标之一，并指出让学生参与特定的数学活动，在具体的情境中初......
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0106-01 课程改革进程的不断推进，我们教师发现在教学过程中......
数学活动课的活动目标设置既有经历实验、操作、猜想验证等过程性目标,又有体现发现、提出、分析和解决问题的结果性目标.具体地说......
学生的数学学习应当是一个主动的、富有个性而生动活泼的过程。正如《数学课程标准》（2011年版）在课程目标的阐述中，使用了“经历、体......
“新课标”提出，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们......
《课程标准》既具体地提出各学科结论性目标,又明确提出一系列可操作的过程性目标、体验性目标。教材不是教学的纲领,只是师生对话......
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)与以往数学教学大纲相比,在课程目标上一个明显的区别是:《标准》在知......
高中数学新课程标准的实施，给高中数学的教学活动和手段带来了新的课程思想和理念.数学课程标准明确指出，要满足不同层次学生的数学......
数学课程标准特别提出,数学教学是数学活动的教学,学生要在数学教师的指导下,积极主动地掌握数学知识、技能、发展能力,形成积极、......
在小学数学教学中,教师要根据课程内容以及学生的实际水平,通过设计和组织特定的数学活动来实现过程性目标。
In elementary math......
生活是学习的源泉.教学如果远离生活,也就远离了学生.陶行知先生也说过:“生活即教育,社会即学校”.在现实生活中,自然现象、物质......
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》以下简称《课标》突出的特点是不仅提出了知识技能目标,而且提出了过程性目标,注重学生经......
通过近几年的教学实践，我对新课程标准下的信息技术课堂 教学目标的多元化有了越来越多的认识。其中，过程性目标和情 感价值目标是新......
《数学课程标准》中使用“体验”来刻画数学活动中的过程性目标,可见变数学教学过程为学生体验的过程已刻不容缓。而我们知道体验......
《全日制义务教育数学课程标准》提出了“体验数学”的过程性目标,强调数学课程教学要根据学生的生活经验展开,让学生能顺利地对抽......
2000年11月我听了一堂课题为的小学计算课,任课的是朱乐平老师.朱老师在教学过程中经常出现“我不懂”等语言,如:“我不懂,你能说......
《数学课程标准》中明确指出数学教学中要有过程性目标。这个过程性目标实际上是让学生经历发现知识,获取知识整个过程,获得良好体......
