关系性理解相关论文
因式分解在初中数学里占有重要地位,它既是“数与代数”板块的关键内容,也是解决分式运算与部分高次方程（组）降次等问题的有效工具。......
基于经典的数学理解内涵的阐释以及已有各家理解水平的划分，将学生数学理解划分为工具性理解、关系性理解、创造性理解、文化性理解......
物理知识理解水平可分为3个层次:第1层次,操作性理解,即学生能够记住物理的基本概念和规律及表达式,能够运用记忆的知识解决一些识......
《课程标准(2011年版)》指出:“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生......
在高中数学课程中,数学归纳法并不是一个“教师容易教,学生容易学”的单元.在教学实践中,教师们往往迫于教学进度的压力,在学生尚......
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）12-0156-01 在多年的教学过程中，我们发现，许多学生认为数学的......
合作学习改善了课堂内的社会心理气氛,大面积提高了学生的学业成绩,在促进学生形成良好的非认知心理品质等方面实效显著。
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针对变式教学，顾明远老先生曾作过十分精辟的论述：“变式教学是在教学中用不同形式的直观材料或事物说明事物的本质属性，或变换同类事......
一“元认知”的概念是美国心理学家弗拉维尔提出的。简单地说,元认知是对认知的认知。认知,是以知识技能为对象,是对所学材料的识......
一道好的数学中考题,既具备应有的考查和选拔功能,又对初中数学教学具有很强的指导价值。日常教学中教师要精心挑选一些具有针对性......
1976年,英国著名数学教育家、心理学家斯根普从数学知识的特征出发,明确提出了数学理解有工具性理解、关系性理解两种类型,为数学......
近年来,个别化教学越来越受到关注。本文以考察不同部门不同时期颁布的数学课程标准为出发点,阐述了对个别化教学的认识;在此基础......
在高中数学教学中选择适合的教学模式,能够明显地提高课堂效率。高中数学常见的教学模式有理解教学、生成教学、问题教学、情景教......
一、问题的发现和提出一元二次方程的解法及其应用是中考必考内容。例如2014年杭州中考第22题:菱形ABCD的对角线AC、BD相交于点O,A......
积累是教师专业发展的重要途径,反思是教师成长的必由之路。教学论文撰写是促进青年教师专业成长的重要因素之一,善于积累,乐于反......
浙江省2012年高考理科选择题区分度比较高,要求学生重视对知识的关系性理解及迁移性理解,尤其是第9题、第10题,突出了对学生分析、......
“数学理解”是儿童对数学学习对象的自主建构,对知识本质和联系等的认识.“数学理解”有“工具性理解”、“关系性理解”和“创新......
数学概念教学的主要任务是让学生准确理解概念本质、建构概念意义、灵活运用概念，在建构概念的过程中发展数学思维。数学概念教学要......
教学是一种文化实践,文化对教学的影响已受到越来越多人的关注,即使像数学这种以普适性、客观性、真理性著称的学科也是如此。各国......
＂理解＂是描述结果目标的行为动词之一,等同于认识、会。内涵解释为能够通过对对象的特征和由来的描述,顺着脉理或条理进行剖析,能够......
“理解”是《义务教育数学课程标准》中描述结果目标的行为动词之一，等同于认识、会。内涵解释为能够通过对对象的特征和由来的描述......
苏教版九年义务教育《数学》第十一册中编排了形如ax±b=c、ax±bx=c的方程,及利用方程解决相关问题的内容。这些内容的安......
传统的教学观念和教学方法影响了学生对数学活动的理解，由此导致许多学生害怕数学，甚至放弃数学．教师忽视数学理解是问题的主要原因，其......
理解是教育的永恒追求,对学生的学习起到关键性的作用,但已有的研究表明我国学生的数学理解处于较低水平,因此提高学生的数学理解......
“数学理解(Mathematical understanding)”继“问题解决”之后,越来越成为现代数学教育研究的热门话题。数学定理是中学数学教材......
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<正>随着高中教育的普及,普通高中学生水平参差不齐,在生理发展和心理特征存在明显的差异,同样地,高中生对数学的兴趣和爱好,对数......
探讨数学原理的理解问题，分析数学原理作为数学知识所具有的陈述性与程序性的一些特征，并运用Skemp的数学理解的两种模式理论指出数......
本文主要针对高中数学资优生对三角公式的理解水平进行调查研究.本文选取上海市两所重点中学高一、高二年级理科班的158名数学资优......
<正>试卷讲评是阶段教学的"标志性事件"。调查显示:毕业班数学试卷讲评课占总课时的68.72%,非毕业班数学试卷讲评课占总课时的40.8......
一、问题的提出通过学习、借鉴发达国家的数学教育，我国的数学教育走过了20世纪。在我们欣喜地看到我国13岁学生在国际教育进展评估......
2014年5月,“江苏省五四杯论文竞赛颁奖暨课堂教学展评活动”在南京市金陵中学河西分校举行。本次“课堂教学展评”活动环节,有两......
对于数学学习来说,"理解"无疑是十分重要的。我们讨论学生对某一知识点的习得水平,很大程度上是指学生对这一知识点理解到什么水平......
R·斯根普首先将数学理解分为工具性理解和关系性理解。基于此，有学者又把数学认知理解水平细分成三个层次：操作性理解、关系性......
<正>一问题提出三角函数图象的平移与伸缩在高中数学中占有十分重要的地位,但是实际教学中,高中生对三角函数图象的平移与伸缩变换......
近几十年来，国内外学者就理解的分类及层次提出了各种理论与观点．以工具性理解、关系性理解和创新性理解这3种理解层次为视角，研究上......
<正>一、设计背景"鸡兔同笼"是我国的一道历史名题,既有趣又益智。北师大版教材是在五年级上册安排学习这个内容的,并且突出"猜测......
研究表明,学生在运算定律的应用方面存在一定困难。究其具体表现和原因而言,主要在于:一是对运算定律内涵的理解只停留在浅表层次,......
21世纪以来,国内学者对工具性理解和关系性理解曾有介绍与评论,但在日常的教学实践中很少运用.对工具性理解进行本土化的解释,并提......
<正>在日常教学中,我们经常可以看到,有些学生只能运用所学知识解决一些简单问题,当问题需要联系以前所学的知识时,往往不能正确解......
走进德国数学教育研究注重严谨与科学,使得德国数学教育研究拥有扎实规范之特征;勇于反省和挑战,使得德国数学教育研究充满新奇与......
数学学习中，理解无疑是首要的．学生在学习数学知识的过程中通常有2种含义迥然不同的数学理解模式：工具性理解和关系性理解．我们在教学......
数学学科的特点,决定了数学学习必然是有意义学习。有意义学习过程是“意义赋予”过程,其本质就是理解。理解就是人们从已有知识经......
