有用的数学相关论文
《新课标》强调数学来源于生活，应用于生活。强调学生人人学习有用的数学，把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具。让学......
回归生活，加强课堂教学与生活的联系，是新一轮基础教育课程改革的基本理念之一。正如《义务教育数学课程标准（2011年版）》中指出的：“数......
北师大版小学数学教材的最大特点是图文并茂,情景引入,注重实际操作,挖掘生活素材,使学生学会身边的数学,学习有用的数学.因此教师......
“学有用的数学”、“人人掌握数学”、“不同的人掌握不同层次的数学”等现代大众数学理念,激荡着传统的“金字塔式”的数学教育,......
“解决问题”是指学生运用所学知识灵活解决生活中的简单数学问题,同时这也是小学数学学习的重要目的之一.以前的数学教学往往只注......
自新课标改革推行以来,新的理念逐渐深入课堂,深入我们每个一线教师的内心,促使我们不断地改进教育策略,创新教学方法,让学生学会......
《义务教育数学课程标准》在教学目标方面要求小学数学教学要使学生人人学习有用的数学,人人学到有用的数学,不同的学生在数学中要......
面向21世纪的数学教学,我们的理念是“人人学有用的数学,有用的数学应当为人人所学,不同的人学不同的数学”,“数学教育应努力激发......
提高中学数学教学质量，不仅仅是为了提高学生的数学成绩，更重要的是能使学生学到有用的数学。 解答数学应用问题的核心是建立数学......
从教17年来，都是在以传统的教学模式进行数学教学，自从接触到新课标以来，一直被新课标中的设计思路所困扰，新课标注重以人为本，面向全体......
《数学课程标准》强调让学生“人人学习有用的数学”、“把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具”、“重视从学生的生活经......
课程是教育目的实现的基本载体,是组织教育教学活动的主要依据。教学目的在原有的基础上,强调了培养学生解决实际问题的能力、创......
新课程倡导以发展学生的主体性为宗旨的教学，把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与......
新课程标准强调，要让学生学有用的数学，通过解决实际问题，使学生在掌握数学内容的同时形成对自己素质发展有促进作用的基本数学思想方......
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0195-01 “人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不......
面向学生,面向生活,面向社会.把课程由理性的、抽象的科学世界回归到直观的、形象的生活世界,这确实是课程理念的一大飞跃.那么做......
学习数学离不开解题.规范数学问题解决的过程,在有限的时间内,有效地学会解题,轻松地学到有用的数学,从而避免恐惧的“题海战术”,......
一、引言rn应该说,我们的中学数学教学是一种“目标教学”.一方面,我们一直想教给学生有用的数学,但学生高中毕业后如不攻读数学专......
数学即生活,数学不只是一些毫无生命意义的数学符号的集结,数学教学也不只是刻板的对知识的传授,而应遵循源于生活,寓于生活,用于......
学习方式是一个组合概念,是学生在学习活动中的参与方式,包括行为参与、情感参与、认知参与和社会参与的有机结合。数学课程标准把......
新课程标准提出:“让学生人人学习有用的数学。”“把数学作为人们日常生活中信息交流的手段和工具。”这就要求教师在教学活动中......
数学源于生活，生活中又充满着数学，新课程标准下，为了促进小学数学与实际生活的联系，要求小学数学与实际生活相联系，为了让小学生从已有......
新课程标准实施以来，从关注课程设置，到关注教学对象的主体和客体，以及他们的生存和发展情况，这种积极的变化正体现了素质教育的核心理......
问题意识指的是人们在原有认识水平的基础上对周围事物或现象进一步探究的心理品质.因此,在教学活动中,教师不仅要善于提问,而且更......
一、研究的背景和意义 1.研究背景 （1）新课程改革给教师提供了广阔的创造空间，并要求师生之间有一种新型的民主，合作，伙伴似的关......
以往对概率教学不是很重视，认为学生从小学就学习概率知识，内容很简单；再者概率的内容较抽象，知识讲解很难处理.一般让学生自学阅读书......
《数学新课标》指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”它提倡“人人......
CAI课件为教育教学改革提供了新的契机和突破口,提高了课堂教学的技术含量."人人学有用的数学,人人都获得必要的数学,不同的人在数......
《数学新课标》指出:“学生能够认识到数学存在于现实生活中,并被广泛应用于现实世界,才能切实体会到数学的应用价值.”它提倡“人......
高中数学教学是一种“目标教学”。一方面，我们一直想教给学生有用的数学，但学生高中毕业后如不攻读数学专业，就觉得数学除了高考拿分......
“人人学有用的数学”，“人人都能获得必要的数学”，“不同的人在数学书上得到不同的发展”，“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的......
《新课程标准》强调“人人学有价值的数学，人人学有用的数学。”现代教育理论也告诉我们，社会生活的外延与学生学习的外延相等。学生......
新课程倡导以发展学生的主体性为宗旨的教学，把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与......
数学《新课程标准》指出，数学教学应该体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有用的数学；人人都获得必须的数......
新课程倡导以发展学生的主体性为宗旨的教学,把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念,关注学生的学习兴趣和经验,倡导学生主动......
几轮课程改革带来了丰富多彩、千变万化的课堂，而对新课程的实践过程又促使我们对“数学的本质是什么？”这一教学中的热点问题作更加......
《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”这道出了数学教学的生活性，体现了“数学源于......
新的课程标准也强调＂人人学有价值的数学＂，学以致用是数学教学的一个基本原则。数学日记作为一座架起生活与数学的桥梁，通过写数学日记......
《数学课程标准》特别强调学生要在“数学学习活动中获得成功的体验”。那么，如何使学生获得成功的体验呢？人人学习有用的数学，不同的......
在初中数学教学中构建学生建模意识十分重要,它与培养学生的创造性思维是相辅相成、辩证统一的,教学建模本身就是一个创造性的思维......
