确定位置相关论文
在小学数学教学中,用数对确定位置的教学内容能够通过具体数字将较难解决的数学问题利用整数数对进行转化,通过抽象的数学思维能力......
思维是人脑对客观事物本质属性和内在联系的概括和间接反映,创造性思维是其核心内容,而发散思维又是创造性思维的最主要的特点,是......
学生若能在学习过程中把握好“关键性步子”,那么他们就会稳健从容,从而使得学科素养的培养落地生根。文章以“用数对确定位置”为例......
数学核心素养是师生在学习数学或学习数学某一方面内容所应达成的综合性能力,加强同系列概念教学,是现阶段有效落实核心素养的可行......
对于处于小学阶段的学生来说,游戏是一种能让数学课堂充满趣味的方式,教师可以把游戏活动巧妙融合于表象建立、内化认知、实际应用......
小学生学习数学以形象思维为主,但数学有时却十分抽象,因此他们对枯燥的数学缺乏兴趣。以“用数对确定位置”教学为例,将数学游戏......
“用方向和距离确定位置”是苏教版教材六年级下册的教学内容。本节课是在学生已经会用“东、南、西、北、东北、西北、东南、西南......
在“位置的确定”这一章的学习中 ,同学们将会了解确定位置的不同方法 .能在给定的直角坐标系中找出点的坐标和由坐标找点 .会建立......
撮堆儿(语出北京):意思是好的挑走后把剩下的质量较差的归在一起。例如:我最反对编什么“快”“慢”班,快班没啥说,咱们这些慢班,......
面对物理综合题,不少学生只能望“题”兴叹,一筹莫展.假如我们能扣准难点,分解拆零,把复杂问题分解为若干较简单的问题,然后分而治之,问题......
做一道简单的几何题目对我们中学生来说,是最平常不过的事情了。可是当你突然从所做的一道题目中获得灵感,接着做出一个发明作品,......
数学与我们的生活密切相关,生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识来源于生活,也将服务于生活。那么“如何将数学问题生活化,如......
《数学课程标准》提出:“在师生共同参与数学学习课堂的过程中,我们不但要关注学生的参与度,还要看看他们在学习过程中的思维品质......
教学内容:苏教版二年级数学上册第56—57页。教材简析:这部分内容是让学生在具体的情境中,学习用“第几排第几个”以及类似的表达......
这里需要强调指出,式中摆长差δ1不是分别测量摆长l_2及l_1相减得到的,而是直接测量摆长差.由于在实验中直接测量摆长差δ1,不仅......
课堂教学提倡有效教学,而有效教学则是指在一定的时间内教师完成较多的教学任务、又使学生学到更多的知识、并切实提高学生实际运......
如何将教学落到实处,让我们的课堂更有效,更适应每一个孩子的个体发展是我们教师面临的一大问题。解决这一问题不能单纯地依赖模仿......
绿色,意味着清新、芬芳;绿色,象征着生机、繁茂;绿色,充满着希望和永恒。绿色的数学课堂,是自然、纯朴、不经刻意雕琢的,或许有些......
一、适时创设情趣,孕育创新意识兴趣是学习自觉性的起点,是智慧、灵感的源泉,小学生如对数学产生深厚的兴趣,就会产生了强烈的求知......
教师都希望学生能积极、主动地参与课堂。但往往在实际教学中,我们常常会碰到这样的现象:学生在小组讨论时,气氛非常热烈,大家七嘴......
良好的开端是成功的一半。各项工作如此,教学也不例外。有教育家指出:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”一......
《数学课程标准》指出“:教学中不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生的生活经验出发,将教学活动......
新课程发展的核心是新课程理念的落实,小学数学教育成功的关键是数学思想方法的激活,要让所有儿童在学习数学和应用数学解决问题的......
在二年级2班教学《确定位置》一课时,我是按照教材题目的先后顺序教学的,刚开始教学例题时,同学们看到小动物做操图,兴趣还比较浓,......
“综合与实践”是数学课程改革设置的一个全新内容,是实现学生数学活动经验积累、培养应用意识和创新意识、全面提升数学素养的重......
追问,是教师在学生已对问题进行探究的基础上追根究底的进行发问,追问是教师及时了解学生思维状态的有效手段,是教师课堂教学组织......
1.谐趣。课堂教学中保持机智和幽默是教学的重要品质,能让学生在快乐中感受知识,在健康的笑声中受到教益。如夸一夸学生的穿戴,或......
教师在课堂上该如何“导”才能使教学达到高效,如何“导”才能让学生进入深度思考,如何“导”才能启迪学生的思维等等,值得我们一......
我国优秀教师贾蓉津说过:“化解教学难点,是课堂教学取得成功的关键。”我们知道,学生的学习过程也是思维训练的过程,问题和困难在......
本文通过《确定位置》的教学,使多媒体贯穿于课堂教学的全过程,关注了学习者的基本经验,从而实现了有意义的建构。
Through the t......
在数学教学中运用多媒体教学手段,能够使抽象的数量关系形象化,静态的思维材料动态化,为化解教学难点提供有效帮助。但是多媒体辅......
经过十多年的教育改革与探索,大家在思想意识、理论建构、实践领域等诸方面都形成一个共识——儿童是教育的出发点与归宿。既然儿......
在小学数学教学中,要认识直觉思维的特征和重要性,并在教学中有意识地加以引导,直觉思维和辩证思维一经结合,定会为数学课堂带来高......
说到几何知识的教学,就一定会提到对于学生空间观念的培养,但究竟什么是空间观念?《数学课程标准》是这样描述的:空间观念主要包括......
夏丏尊先生说过:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”心理学研究也表明:学生......
作业是数学学习中加强练习与巩固、发展学生思维、培养学生综合素养的重要手段。因此,教师在作业领域应注重作业的设计和开发,进行......
《数学课程标准》指出:“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的已有知识和生活经验出发,创设生动有趣的教学情境,使学生通过......
苏教版小学数学教材从促进学生全面、持续、和谐的发展出发,力求体现课程标准的基本理念和要求,关注学生学习方式的改善,为教师的......
数学课程资源是指依据《数学课程标准》所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具和场所教材不是唯一的课程......