跨学科学习相关论文
行动导向教学起源于德国，推动了国际职业教育教学模式改革。“完整的行动模式”是行动导向教学的核心特征，要求学生有意识地、整体化......
高中历史教学开展跨学科学习是落实新课程改革、践行历史学科育人使命的必然要求。在实际教学中，教师可运用创设情境、开展主题教学......
《义务教育语文课程标准（2022年版）》正式将“跨学科学习”纳入拓展型学习任务群，引发语文教育界广泛关注。“跨学科学习”任务群主张......
“跨学科学习”属于义务教育语文课程的拓展型学习任务群。初中语文跨学科学习，需要以主题统整，提取跨学科学习的大概念；组织跨学科学......
结合《黄河颂》的跨学科实践，对跨学科学习的诸多问题，试做思考。跨学科学习，是为了培养学生运用语言文字解决问题的能力，从语文跨向他......
2022年中国义务教育课程方案和课程标准正式发布，在学生能力培养路径层面提出开展“跨学科主题学习”要求，跨学科学习在美国的基础教......
设立跨学科学习，强化课程的综合性与实践性，是我国新课程改革的重要理念与课程内容。以一位卓越教师实施的中学语文跨学科主题活动作......
跨学科学习活动具有综合性、实践性、探究性、开放性、可操作性等特点，从活动的主题设计和选择，到活动过程中的知识获取、方法应用、......
信息技术与传统文化的自然融合，对落实立德树人根本任务、培育学生核心素养具有重要的促进作用。作者以“中国古代加密技术”为驱动......
《义务教育课程方案（2022年版）》指出要“统筹设计综合课程和跨学科主题学习”,首次明确了跨学科学习在国家课程体系中的地位。跨学......
文章就语文拓展课“跟着古诗去旅游”的教学进行探讨,依据课标要求,结合教学实际,从激发学生学习古诗词兴趣、体会古诗词与旅游相......
文章从背景分析、内涵与价值、内容与措施三个大方面，具体阐述了在新课标背景下，基于真实场景的儿童创新思维培养的核心概念、真实内......
学生的核心素养培养是需要各个学科通力合作的，跨学科学习突破了学科界限，把不同学科的多种知识和经验整合起来，为学生核心素养的整体......
义务教育新课标中突出强调了跨学科学习，旨在强化课程协同育人功能，培养学生的核心素养。但目前我国仍有许多中小学教师对跨学科学习......
新颁布的《义务教育课程方案（2022年版）》及各学科的课程标准中提出了跨学科学习理念，提倡设立跨学科主题学习活动。英语学科主题具有......
从背景、概念、实施步骤、教学实践四个方面，全面呈现基于项目式学习的非连续性文本阅读策略，指出教师要运用项目式学习的原则与策略......
《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的颁布，体现了坚持以发展学生核心素养为目标的先进教育理念，实现学校课程与教学从学科本位、知识......
跨学科视域下的语文单元教学是指在实施语文单元教学时，引导学生运用跨学科知识和资源，经历发现问题、研究问题、解决问题探究过程的......
作为新形态教材的典型,数字教材是教育数字化战略行动的枢纽工程,有利于培养具有交叉学科视野和问题解决能力的新型人才、推动学科......
跨学科学习方式是新一轮语文课程改革培养学生核心素养的重要支点。“整合”是跨学科学习的核心。“领域”“目标”“任务”“支架......
语文学习任务群主要以学习任务为向导，以学习项目为载体，在教学中让学生自主探究、合作交流，致力于让学生掌握学习方法，以及改变传统授......
跨学科学习是一种以解决真实问题为核心的深度学习方式，学生围绕学习主题深度参与，并综合运用两种及两种以上学科观念和知识对主题持......
语文跨学科学习的主题内容、学习方式和评价方式应特别重视通过在真实生活情境中学语文、用语文,认识完整的现实世界,让学生在参与......
以语文学科为基础，打通学科壁垒，开展常态化跨学科学习活动，有助于学生综合素养的全面提升。研究团队借力学校顶层设计，结合学校活动，整......
对CSSCI数据库和核心期刊数据库中以“游戏化学习”为主题的134篇文献进行内容分析，从文献年代分布情况、学科分布情况、来源出版物......
为回应21世纪社会变革对人才培养的新挑战、推进教育教学改革进一步深化,教育部颁布了《义务教育课程方案（2022年版）》。新课程方案......
《义务教育语文课程标准（2022年版）》的颁布优化了课程内容结构，设立了跨学科学习任务群。跨学科学习对多个学科的观念、方法与思维方......
在义务教育阶段，信息科技课程已正式成为独立设置的国家课程。一线教师在实施教学时，面临没有与新课程标准对应的教材、教师水平参差......
2022年版新课标要求“加强学科间相互关联，带动课程综合化实施”。为此，我们必须站稳语文学科的“C位”，巧妙选择跨学科的交叉点，开发......
现行统编初中语文教材是落实语文跨学科学习任务群的重要载体。教师可以通过选用、整合等方式，调整综合性学习的主题和内容；也可以通......
跨学科学习是《义务教育数学课程标准（2022年版）》的新要求，在跨学科学习资源开发原则上强调要“蕴含学科本质问题”“导向学生综合素......
“五育融合”是促进学生全面发展的重要着力点，跨学科课程在理念、过程、方法和评价等方面能够推进学生“五育”融合的发展。个案研......
乡土教材是基础教育教材体系的重要组成部分，是中小学重要的教学资源。本文从有效支撑跨学科学习、发挥乡土资源独特的育人价值两方......
跨学科主题学习已经明确写进义务教育课程方案，上海新中考的跨学科案例分析测试要求初中毕业生能够利用跨学科的知识分析和解决实际......
跨学科学习对语文课程落实立德树人目标，培育学生核心素养具有重要的作用。本文结合当前语文教学改革，从小学语文跨学科学习目标导向......
跨学科主题学习利于培养学生的探究能力、创新意识、实践能力、社会责任感。本文以招堤国家湿地公园为例，挖掘乡土地理资源，创设乡土......
随着社会的发展和科技的进步,传统学科不断走向交叉融合,知识生产也由单一学科转向跨学科,传统学科教育培养的人才已不能满足社会......
《义务教育语文课程标准（2022年版）》将“跨学科学习”作为新增内容提出，呈现出学科融合的倾向。这是几十年来中国基础教育不断改良的......
《苏州园林》作为经典名篇，文中融入了建筑、园林等多学科内容，比较适合设计跨学科学习活动。在教学中，教师可通过设计实地游览、摄影......
针对《义务教育数学课程标准（2022年版）》突出的概念、强调的理念及其如何在教学中落地，采用线上“十人谈”的方式展开研讨。对数学核......
语文跨学科学习以任务群的形态出现，指向的是学生综合能力的提升。解读语文跨学科学习的内涵，愿景具象层面，聚焦核心素养的培养；内容组......
本文直面乡村语文教学的现实问题，从融通式课堂：让学生获得综合学习的能力；超市式作业：让学生获得选择学习的思维；深度式阅读：让学生获得......
第一学段的学生知识积累少，学习经验不足，因此跨学科学习的目标定位必须精准。教师应努力发挥创造性，设计联结不同学习时空的学习活动......
跨学科主题类作业是跨学科学习中不可分割的一部分，其核心是解决分科学习以知识为本位、内容组织和呈现方式机械无趣等问题，是对学生......
本文基于国家义务教育地理课程标准修订背景，对义务教育地理课程目标、核心素养开展了论述，针对自然地理、人文地理、区域地理三大领......
拓展型学习任务群跨学科学习提出在语文实践活动中，拓宽语文学习和运用领域；在综合运用多学科解决问题的过程中，提高语言文字运用能力......
《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了“跨学科学习”任务群，“跨学科学习”任务群教学或将成为小学语文课堂教学的常态。开展“......
