信息科技课程相关论文
《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》要求在第三学段（五至六年级）的算法模块教学中，以身边的算法为载体，使学生了解利用算法求解简单......
《义务教育课程方案（2022年版）》指出要“统筹设计综合课程和跨学科主题学习”,首次明确了跨学科学习在国家课程体系中的地位。跨学......
《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》是按学生学习、发展的逻辑来进行课程内容结构化设计的。课程标准分阶段确立了学习目标，构建......
作为新形态教材的典型,数字教材是教育数字化战略行动的枢纽工程,有利于培养具有交叉学科视野和问题解决能力的新型人才、推动学科......
在义务教育阶段，信息科技课程已正式成为独立设置的国家课程。一线教师在实施教学时，面临没有与新课程标准对应的教材、教师水平参差......
作者基于《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》，针对初中信息科技新课程实施，从理念的课程、理解的课程、运作的课程、经验的课程四......
随着我国经济社会的快速发展,增强我国国家文化软实力已成为建设当代中国的重要目标,政府除了加强对教育的关注力度,同时也对以往......
＜正＞2022年发布的《义务教育课程方案》对义务教育阶段的人才培养提出了更高要求，课程方案的设计也更为系统、全面、科学。在课程设置......
随着智能时代科学技术的迅猛发展,新兴的信息技术与学校教育逐渐交互融合,智能技术的纵深推进导致社会需求发生转变,为适应智能时......
《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的正式发布，为推动具有中国特色的信息科技课程的落地与实施指明了方向。如何有效落实新课标......
进入数字时代，大数据、人工智能等新技术催生人类生产生活方式新生态，国民数字素养成为国际竞争力的重要指标，服务于国家数字经济发展......
进入数字时代,信息科技教育被赋予新的使命与责任。发展全民数字素养、提高全民数字技能,成为数字时代信息科技教育的根本任务。义......
2022年版义务教育信息科技课程标准基于新时代发展全民数字素养、提高大众数字技能的新形势、新任务，凝练了信息意识、计算思维、数......
本文首先分析了现行中小学信息科技课程教材的不足，根据教育部及上海市教委颁布的《上海市中小学信息科技课程指导纲要》，提出了应当......
台湾中小学信息科技课程的发展可粗分为四个时期:程序设计时期(1980年代)、应用软件时期(1990年代)、信息科技融入时期(2000年代)......
在2010年公布的国家教育中长期发展规划纲要（2010-2020年）中提到了教育信息化，其中明确指出“增强学生运用信息技术分析解决问题能力......
中图分类号:G642.3 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)24-101-01 【背景与主题】 《上海市中小学信息科技课程标准......
对于广大义务教育阶段的信息技术教师而言,可以确认,义务教育阶段的信息科技课程建设与高中信息技术课程保持紧密衔接。具体而言,......
<正>2015年,《中共上海市委、上海市人民政府关于加快建设具有全球影响力的科技创新中心的意见》指出,"上海作为我国建设中的国际......
信息科技课程的根本目标是提高学生的信息素养，它既承担着知识技能学习的任务，又承担着发展思维、学会学习、自主探究、合作交流等解......
中小学信息科技课程是融知识性和技能性为一体的课程,信息科技科学体系涉及的专业概念繁多,不仅概念与概念之间存在着前后的联系,......
为改善现有的教学模式和提高教学效果，从中小学信息技术课程《算法与程序设计》的教学现状分析着手，采用文献研究法、实验研究法、问......
近年来，上海市各中小学尝试在信息科技学科中推行过程性评价，希望把过程性评价逐渐融入现有的评价体系。这主要是指通过学生制作的作......
现行的教育评价,主要是为教师服务,很少考虑评价对学生的真实效用,缺乏对学生学习过程和方法的引领作用。我在信息科技课程的评价......
为研究高中生对信息科技史的学习需求,运用基于“李克特五级量表”的自制调查问卷,从学生对信息科技史的认知基础、学习兴趣、学习......
随着信息技术的不断发展，信息的获取、分析、处理、发布、应用等能力将成为现代人最基本的信息素养和文化水平的标志。初中信息科技......
当前，农村小学信息科技课堂教学仍然沿用传统的教学理念和模式，教师没有从根本上改变传统的教学观念。本文从农村小学课堂教学的实践......
上海市“二期课改”的信息科技课程教学理念与原先课程的最大区别在于它不仅把计算机的基本技能和基础知识作为教学的主要目标，还强......
开发中小学人工智能课程是我国《新一代人工智能发展规划》提出的基础教育课程建设的新课题。当前如何在初中信息科技基础型课程中......
<正> “科教兴国”已成为中华民族复兴的重大举措。近年来,基础教育的改革正以前所未有的力度进行着,从教育理念、教学思想,到课程......
三年级信息科技课程中有一个主题为《生活的城市》的教学模块,目的是通过绘制场景中的建筑,提高学生的学习兴趣,帮助他们掌握画图......
为增强青少年自觉抵制网上不良信息的意识,早在2001年,团中央、教育部、文化部、国务院新闻办等八个部门就联合向社会发布《全国青......
《中小学信息技术教育》杂志2015年第8期刊登了一篇文章《上海中小学信息科技课程再思考》。文中谈到“上海的信息科技教材已经完......
随着课程的改革，计算机与网络技术的运用快速渗透于社会的各行各业和平常百姓的日常生活，尤其对于农村的日新月异的变化使人们清醒认......
随着信息技术和教学理念的不断更新,各个学科的课堂教学越来越多样化,教师不得不面对的一个问题就是学生学习起点和学习能力的差异......
高中信息科技课程是一门以提高学生信息素养和在信息化环境下的信息能力为目标,以计算机和网络为基本载体,以学信息技术、用信息技......
中国加入WTO,也意味着中国的大门将进一步向世人敞开。中国加入WTO,教育也必将与经济一样面临着冲击、竞争的态势,高中信息科技课......
在信息时代背景下,教育需要为每个孩子奠定终身学习的基础。但在以往的信息科技教学过程中,教师常采用传统的传递-接受式教学模式,......
计算思维与人们的工作、生活密切相关,是一种本质的、所有人都应具备的思维方式。Scratch作为一款深受学生喜欢的编程软件,成为在......
重庆市子庄小学得名于永川籍国画大师陈子庄。学校位于永川区枫叶路111号,占地面积72亩,校舍面积32268平方米。有60个教学班、教职......
师范生作为未来的教师,其能力培养是教师教育研究和发展的重要内容,而教学技能作为教师的核心素养对教学产生举足轻重的影响。因此......
<正>不插电的计算机科学2014年8月,在第23届中国儿童青少年威盛中国芯HTC计算机表演赛颁奖典礼现场,魔术师表演的翻牌魔术引发了高......
《基础教育改革纲要(试行)》指出,基础教育课程改革的目标之一是“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理......
