直观动作思维相关论文
在数学教学中,教师要引导学生动手操作,并注意操作活动中的适当指导,使其手脑并用,进而启发学生积极主动地探索,独立发现、解决问......
《义务教育数学课程标准》中明确指出:根据数学学科特点,从小给学生打好数学的初步基础,发展思维能力,培养学习数学的兴趣,养成良......
《新课程标准》提倡提高学生学习兴趣,创设美好情境,实践创新。而小学数学学习方法,则强调从学生的生活实际和已有的生活环境出发,......
为适应我国改革开放和现代化建设的需要，深化师范教育改革，加强教师职业技能训练，国家教委在１９９１年下文规定各级各类师范院校都要开设普通......
小学数学课程要求学生“当面临错综复杂的实际问题时,能自觉地用数学的思维方法去观察和思考问题,并努力寻找解决问题的方法。”解......
本文阐述了应用电教媒体增加课堂教学的生机与活力,为小学语文教学开辟新途径的教学实践。
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那一天,我发火了。这是这半年来我第一次因为学生的学习发火,原因很简单:有1/3学生把“15-9=6(朵)”写成了“9+6=15(朵)”。这是......
要培养学生各个方面的能力，减轻负担，提高教学质量，实现由“应试教育”向素质教育转轨，从一年级开始就要注意启发学生的主动性和积极性......
《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》中对培养学生的初步逻辑思维能力的要求、途径和方法,较之于1978年和1986年颁发的......
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动、富有个性的过程。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,......
认知心理学的研究表明，学生的知识形成过程是外来信息与学生原有知识和思维结构相互作用的过程，学生的数学能力是通过活动作为中介形......
儿童的认识是从动作开始的。初入学的儿童,思维特点还保留着直观动作思维的形式,因此在一年级教数学知识,加强学生的动手操作是十......
分析、综合、比较、抽象和概括是思维的基本方法。应用题教学的关键就在于引导学生运用思维的方法，理解数量关系，提高解题和思维能力......
一年级数学教学应注意学具的运用肥东县７三十埠中心小学章金虎数学的一个重要特点是它具有抽象性，而一年级学生的思维特点是以具体形......
人从一出生起,即开始接受外界的刺激。在不断的刺激过程中,孩子从无意识到有意识地学习各种知识和技能,正处于直观动作思维向具体......
小学生数学学习习惯及其培养安师大附小司学娟良好的学习习惯不仅是学生学习数学必备的素质与获取优异学习成绩的保证，而且是将来形......
<正>分数是小学数学的核心概念,是小学生数学学习的一个难点,也是广大小学数学教师特别关注的教学内容之一。那么,分数的意义的教......
《新课程标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新等数学学习方式,强调从学生的生活经验和已有的生活背景出发,为学生提供充足的进......
在小学数学教学中,由于学生年龄较小的特点,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化......
随着学校三通二平台的建成,使我校教育教学塔上了信息时代的列车。多媒体资源内容丰富,形式多样,具有很强的实用性和移植性。在小......
小学数学课堂教学中,把现代信息技术作为学生学习数学的一种工具和载体,正确地借助信息技术应用于数学教学,创造出一个图文并茂、......
当新课革的春风吹遍祖国大江南北的时候,沐浴在春风里的孩子们真切地感受到小学数学不再是简单枯燥的数字了,它是有血有肉也有情感......
数学的一个重要特点就是它具有抽象性,而一年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式,也保留着直观动作思维的形式。针对他们......
把学生带入生活化的教学殿堂,让他们结合自己生活中遇到的数学问题来学习,使教学活动更富有生活情趣和活力。让学生把每节课的教学......
心理学研究表明:小学低年级儿童的思维特点是以具体形象思维为主要思维形式,逐步向抽象思维过渡,同时伴有一定的直观动作思维。因......
心理学研究表明:小学低年级儿童的思维特点是以具体形象思维为主要思维形式,逐步向抽象思维过渡,同时伴有一定的直观动作思维。数......
数学包含着数学知识和数学技能两部分,在数学教学中,应通过对数学知识系统的分析,挖掘隐含的相应技能要素,并寻求与知识的教学的结......
议论性文体(也称“说理文”)教学在第四学段是重点,在第三学段则成为难点。众所周知,说理文包括论点、论据、论述三要素。教学中最......
随着课程改革的不断深入,在新课改理念的指导下小学科学教学已经获得了长足的进步,课堂教学的效率相比以往已经大大提高。为了培养......
由于儿童的认识是从动作开始的,特别是低年级小学生还保留着直观动作思维的形式。因此在教学中,应从直观形象入手,使学生在动手操......
幼儿园到小学阶段是儿童身心发展的一个关键期。这一阶段数学教学的一个明显特点是幼儿数学的“游戏性”逐渐向“正规性”课堂教学......
国家课程教材研究小学数学教材实验组为实施九年制义务教育,重新编写了一套供小学五年制和六年制使用的小学数学实验课本,我市有......
著名教育心理学家布鲁纳认为:“知识是一个过程,而不是一个结果。”因此,他强调:“教一个人某门学科,不是要他把一些结果记下来,......
中央教科所和武汉市教育委员会组织编写的“面向21世纪课程教材改革研究”实验课本六年制小学数学,是遵循“教育要面向现代化、面......
《基础教育课程改革纲要》指出:课堂教学要“使学生形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和......
一、在操作中感悟算理,发展学生的创新思维教师是教学的引导者、组织者,学生是课堂的主人。低年级的数学教师要从学生的认知水平出......
教学活动是借助于一定的手段,工具展开的教学的具体过程,组织方式以及质量效益等都和使用的工具密切相关。可以说不断地把人类在社......
追求有效教学,提高课堂实效是一个永恒的话题。而要提高课堂实效,首先要提高课堂教学的有效性。在数学课堂教学中,教师要从学生的......
课堂上学生是否能积极参与课堂学习直接制约着整个课堂的教学质量和教学效果。教师不仅要培养学生学说、会说、敢说,还要积极培养......
一、更新教学观念培养参与意识要引导学生主动参与教学过程,首先,教师要更新教学观念。传统的课堂教学是教师讲、学生听,教师牵着......
本篇论文从四个方面论述了“低年级语文课课堂是怎样活起来的”。首先分析了低年级学生思维的特点。接着讲述了教学实践中遇到的学......
