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【摘要】兴趣是最好的老师，兴趣对于英语学习是必要的。在课堂上巧妙运用激趣教学法，可以激发学生的英語学习兴趣，令学生在愉悦的同时，全身心投入到英语的学习中，从而获得事半功倍的效果。基于此，本文对如何巧用激趣教学提高英语课堂教学效果作了探讨。
【关键词】激趣;巧用;提高;教学效果
为了提高英语的教学效果，教师必须让兴趣在教学中无处不在，无时不有。英语教师要想方设法采用多样化的教学手段，新颖活泼的教学形式，有趣且有意义的内容，将其巧妙地运用于英语的课堂教学中，以此激发学生学习英语的兴趣，进一步提高英语的教学质量。英语教学中常用的巧用激趣方法有以下几种。
一、巧用情感激趣
激发学生的情感要做好两个方面：第一，激发学生的学习动机，端正他们的学习态度。这需要教师运用兴趣、需要、情感等因素进行引导。我在上课时，适当巧妙运用幽默的语言、激情的动作和表情感染学生，营造良好的学习氛围，激化学生的求知欲望。同时，还根据学生的个体差异，进行个性化课后分层次辅导和作业布置，对喜欢唱歌的学生，让他们学习一些优美动听的英语歌曲;对喜欢诗歌的学生，教他们创作一些意境优美的英语诗歌等。这样一来，学生的英语学习就会由被动变主动，由兴趣转化为爱好。第二，建立学生学习英语的自信心。在教学活动中，我总是用鼓励代替批评，有精神鼓励，也有适当的物质奖励。同时，还注意灵活处理教材，化难为易，因材施教。如英语教材Section A部分安排为：la 单词或词组导入;1c听力训练;1c对话练习。为了提高训练效果，我把1b和1c交换过来，先把对话处理好，在学生对听力内容有所了解的前提下，再进行1b的听力训练，这样既起到巩固知识的作用，又提高了学生的学习信心。在Section B 部分，3a是一篇范文，3b是一篇简单的模仿短文。我要求学生用5分钟时间完成一篇与题目相似的书面表达，并让三名不同程度的学生在黑板上展示，然后再让另外三名学生上台把展示文章当短文改错来完成。其他学生同桌间互相批改。通过批改，学生对自己把握不准的知识采用讨论的方式共同订正、解决。在讨论中加深对知识的记忆与理解，以此锻炼学生的说与写能力。从中提高了教与学的效果。
二、巧用游戏激趣
英语课堂游戏教学是指以辅助教学为目的，通过游戏创设的真实生动语言情境，让学生参与其中的教学活动。在活动中，学生可以在轻松、愉快的氛围中进行语言知识的学习，从而进一步提高了他们学习英语的兴趣。例如，教学用be going to 结构谈论将来的计划。课前，我用一个大布袋装满了各种小物品，里面有一块手表、一个苹果、一个梨、一支铅笔、一朵花、一本杂志、一个乒乓球拍、一个闹钟、一块橡皮等。上课时，我向学生举起手中的布袋，说：Boys and girls，now I’m going to show you some stuffs. Will you guess？ What am I going to show you？ If you are right，you are going to be rewarded. 听我这么说，学生兴奋地叫起来，接着我们开始了竞猜游戏。我把手伸入布袋中，拿着布袋里其中一件物品并把手留在布袋里，用be going to 结构提问并引导学生猜我手中的物品，谁猜中了，就可以拥有物品的使用权两周。如果是水果，课后就可以吃掉。这样学生兴趣越来越高，都积极参与，快速思考，为新知识的输入做好铺垫，从而达到提高课堂教学效果。
三、巧用顺口溜激趣
顺口溜既朗朗上口，又易记忆，巧用其特点，把一些难记的东西进行处理，变枯燥无味为饶有风趣，在英语教学中使用更能达到意想不到的效果，例如，我教学英语基数词变序数词时，就根据其规律归纳为以下顺口溜：基变序，有规律，词尾加上-th;1，2，3，特殊记;8去t，9去e，f来把ve替;整十位，y变i，-th前面有小e，20以上更容易，十位不变，只需来把个位变。又如，教“某国人”名词单数变复数时我就采用这样的顺口溜：“某国人”复数形式不难记，中日友谊要一致，英法联盟a变e，其余一律加s。就这样，激发了学业生的学习兴趣，做到了学中有乐，乐中爱学。
四、巧用绕口令缴趣
诙谐、幽默、有趣的绕口令能激发学生的学习兴趣，作为英语教师在平时的教学过程中，我不断收集积累更多的绕口令，并把它们分类归纳，尽可能多地把它们应用到日常教学中，使学生在记忆绕口令的过程中获得新知识。例如，我用下面一句简单的绕口令，就能令学生学到多个知识点：The apples she sells every day are better than everybody else sells. 这个绕口令可以训练几个语法要点：she sells everybody 是一个定语从句，是the apples 的定语，better 是good 的比较级，后面跟than，可以让学生记住than前面的形容词要用比较级，everybody else 可训练else置于不定代词之后。这样的绕口令易上口，学生一下子就能被它的韵律所吸引，也就能轻而易举地记住这几个语法要点。
五、巧用分组抢答激趣
竞争既能让获胜者充满喜悦和自信，又能激发逊色者不甘示弱，积极寻找解决问题的办法。例如，教学新课标八年级英语下册unit6、Section A（3a-3c）时，我设计了判断正误、选词填空、运用文中重点词语造句等三种阅读题目，让学生分组竞答。为了让单一的竞答活动更活跃、更有趣，我利用本节的阅读材料中的人物唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧和小龙马的名字代替五个小组的名称，唐僧组答对了，就用英语说“Tang Seng，Very good！”孙悟空答错了，就说：“Sun Wukong，Come on！”于此类推。答完所有题目后，评出一、二等奖，以此让学生在竞答中不知不觉地融入欢乐的学习环境中，令到人人都有充分展现实力和魅力的机会。这样人人知根知底，有利于教与学。同时，大大提高了整体教学质量。
【关键词】激趣;巧用;提高;教学效果
为了提高英语的教学效果，教师必须让兴趣在教学中无处不在，无时不有。英语教师要想方设法采用多样化的教学手段，新颖活泼的教学形式，有趣且有意义的内容，将其巧妙地运用于英语的课堂教学中，以此激发学生学习英语的兴趣，进一步提高英语的教学质量。英语教学中常用的巧用激趣方法有以下几种。
一、巧用情感激趣
激发学生的情感要做好两个方面：第一，激发学生的学习动机，端正他们的学习态度。这需要教师运用兴趣、需要、情感等因素进行引导。我在上课时，适当巧妙运用幽默的语言、激情的动作和表情感染学生，营造良好的学习氛围，激化学生的求知欲望。同时，还根据学生的个体差异，进行个性化课后分层次辅导和作业布置，对喜欢唱歌的学生，让他们学习一些优美动听的英语歌曲;对喜欢诗歌的学生，教他们创作一些意境优美的英语诗歌等。这样一来，学生的英语学习就会由被动变主动，由兴趣转化为爱好。第二，建立学生学习英语的自信心。在教学活动中，我总是用鼓励代替批评，有精神鼓励，也有适当的物质奖励。同时，还注意灵活处理教材，化难为易，因材施教。如英语教材Section A部分安排为：la 单词或词组导入;1c听力训练;1c对话练习。为了提高训练效果，我把1b和1c交换过来，先把对话处理好，在学生对听力内容有所了解的前提下，再进行1b的听力训练，这样既起到巩固知识的作用，又提高了学生的学习信心。在Section B 部分，3a是一篇范文，3b是一篇简单的模仿短文。我要求学生用5分钟时间完成一篇与题目相似的书面表达，并让三名不同程度的学生在黑板上展示，然后再让另外三名学生上台把展示文章当短文改错来完成。其他学生同桌间互相批改。通过批改，学生对自己把握不准的知识采用讨论的方式共同订正、解决。在讨论中加深对知识的记忆与理解，以此锻炼学生的说与写能力。从中提高了教与学的效果。
二、巧用游戏激趣
英语课堂游戏教学是指以辅助教学为目的，通过游戏创设的真实生动语言情境，让学生参与其中的教学活动。在活动中，学生可以在轻松、愉快的氛围中进行语言知识的学习，从而进一步提高了他们学习英语的兴趣。例如，教学用be going to 结构谈论将来的计划。课前，我用一个大布袋装满了各种小物品，里面有一块手表、一个苹果、一个梨、一支铅笔、一朵花、一本杂志、一个乒乓球拍、一个闹钟、一块橡皮等。上课时，我向学生举起手中的布袋，说：Boys and girls，now I’m going to show you some stuffs. Will you guess？ What am I going to show you？ If you are right，you are going to be rewarded. 听我这么说，学生兴奋地叫起来，接着我们开始了竞猜游戏。我把手伸入布袋中，拿着布袋里其中一件物品并把手留在布袋里，用be going to 结构提问并引导学生猜我手中的物品，谁猜中了，就可以拥有物品的使用权两周。如果是水果，课后就可以吃掉。这样学生兴趣越来越高，都积极参与，快速思考，为新知识的输入做好铺垫，从而达到提高课堂教学效果。
三、巧用顺口溜激趣
顺口溜既朗朗上口，又易记忆，巧用其特点，把一些难记的东西进行处理，变枯燥无味为饶有风趣，在英语教学中使用更能达到意想不到的效果，例如，我教学英语基数词变序数词时，就根据其规律归纳为以下顺口溜：基变序，有规律，词尾加上-th;1，2，3，特殊记;8去t，9去e，f来把ve替;整十位，y变i，-th前面有小e，20以上更容易，十位不变，只需来把个位变。又如，教“某国人”名词单数变复数时我就采用这样的顺口溜：“某国人”复数形式不难记，中日友谊要一致，英法联盟a变e，其余一律加s。就这样，激发了学业生的学习兴趣，做到了学中有乐，乐中爱学。
四、巧用绕口令缴趣
诙谐、幽默、有趣的绕口令能激发学生的学习兴趣，作为英语教师在平时的教学过程中，我不断收集积累更多的绕口令，并把它们分类归纳，尽可能多地把它们应用到日常教学中，使学生在记忆绕口令的过程中获得新知识。例如，我用下面一句简单的绕口令，就能令学生学到多个知识点：The apples she sells every day are better than everybody else sells. 这个绕口令可以训练几个语法要点：she sells everybody 是一个定语从句，是the apples 的定语，better 是good 的比较级，后面跟than，可以让学生记住than前面的形容词要用比较级，everybody else 可训练else置于不定代词之后。这样的绕口令易上口，学生一下子就能被它的韵律所吸引，也就能轻而易举地记住这几个语法要点。
五、巧用分组抢答激趣
竞争既能让获胜者充满喜悦和自信，又能激发逊色者不甘示弱，积极寻找解决问题的办法。例如，教学新课标八年级英语下册unit6、Section A（3a-3c）时，我设计了判断正误、选词填空、运用文中重点词语造句等三种阅读题目，让学生分组竞答。为了让单一的竞答活动更活跃、更有趣，我利用本节的阅读材料中的人物唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧和小龙马的名字代替五个小组的名称，唐僧组答对了，就用英语说“Tang Seng，Very good！”孙悟空答错了，就说：“Sun Wukong，Come on！”于此类推。答完所有题目后，评出一、二等奖，以此让学生在竞答中不知不觉地融入欢乐的学习环境中，令到人人都有充分展现实力和魅力的机会。这样人人知根知底，有利于教与学。同时，大大提高了整体教学质量。