论文部分内容阅读
怎样激活英语课堂是小学英语教师首先要关注的问题，这就要求我们读懂小学生的内心需求。小学生刚刚开始学习英语，肯定会对英语学习的各个环节产生极大兴趣。因此，教师如果想真正想让学生对英语这门课程产生浓厚兴趣，并且让学生热爱它、学好它，就应当利用以情趣为主导的教学方式。尤其是在教学过程中，我们应当以学生为本，在促使他们建立英语基础知识的同时，充分关注他们的兴趣，让他们在和谐的课堂环境中学习，这也符合当前课程改革的要求。
一、利用多媒体实行情景教学
教学大纲要求教师在教学的过程中使用简洁明了、生动形象的例子对学生进行讲解。这就反映了当前英语教学需要使用图例、实物模型这样的教学工具。既然有了道具，那么结合生活的情境演绎自然是必不可少的。教师通过这一系列的演绎过程，充分与生活实际结合，让学生从直观角度学习英语知识。举个例子，教师在教“文具”方面的英语词汇时，就可以事先准备好各种文具用品。在课堂上教学时，就可以取出圆珠笔向大家介绍：This is a ball pen.然后拿着铅笔刀削铅笔，用英语表达出来：This is a pencil sharper and we can use it to sharp the pencil.这样直观教学，学生很容易就能掌握这些单词，从而大大降低概念混淆这样的错误。有的实例可能不太方便直接摆在学生的眼前，那么教师就可以用图片展示，例如在学习职业这类单词时，教师可以指着穿着白大褂的医生图片说：This is a doctor.当然，仅仅让学生通过视觉学习单词过于单一，除了可利用图片实物以外，教师也可以从学生的其他感官入手：学习水果时，就可以让学生一边品尝水果，一边记住apple，peach等英语单词，这样就使得学生对英语课堂的学习感到新鲜有趣，大大提高对英语学习的兴趣。
二、开展情趣盎然的游戏教学
有专家指出：语言的学习仅仅是人类活动的一种表现形式，与人类的智力水平无关，是人类在不断实践中获得的一种能力。心理学分析也表明：当人们对一件事物产生浓厚兴趣时，他们的大脑皮层是处于一个活跃的状态的。那么，把这些理论纳入英语教学环节，就要求广大教师准备各种教学活动，与学生进行互动。单一的传授知识不可取，教师应当把重心放在学生上，可以以竞赛、游戏这样的方式，让学生处于积极活动的状态，从而充分调动他们的积极性。举例说明，在学习人体部位这一课时，教师就可以让学生到讲台前，听从教师指令触摸自己身体的部位。当教师说“Touch your face”时，学生就开始思考应当摸哪个部位，如果正确大家就会说Yes，反之，大家就会说No，并帮助错的人指出正确部位。再如，在学习字母表的时候，教师就可以把准备好的字母卡发给26名学生，然后通过点名的方式学习英语字母的读法：“Where is H？” ，此时，手里有H卡的同学就可以站起来回答：I am H. 同样，在学习数字的读法的课程中，教师就可以事先把各种数字的卡片分发给学生，并且给出“Please show me the number thirty-six！”，此时拿着数字3和数字6的学生就可以组合在一起，回答老师：“We are thirty-six！”这种简单有趣的小互动，大大提高了教学质量，也使得学生更加喜爱英语这门课的学习。
三、通过语言描述设置情趣教学
心理学研究表明：语言的描述需要一定情境。有趣的情境更容易让学生产生学习兴趣。在教学过程中，教师通常是以语言的形式对学生进行教学的，这就大大体现了语言描述的重要性。那么，如何才能描述得不枯燥乏味呢？教师应当仔细思考这样的问题，在小学教育的过程中，教师必须以一种简单易懂的叙述方式对学生的问题进行解答，因为小学生的心智还不够成熟，知识面也不够广，他们大多数人的思维能力和理解事物能力都是有限的，所以在教学生的过程中，应尽可能地使用通俗易懂的表述方法对学生进行描述，引用的实例也最好能够贴合小学生的生活环境。譬如，在学习5B Unit 3 “Hobbies”这一课时，教师就可以运用简单直接的表述方法，类似于：I like doing... Her hobby is...这样的简单句进行描述。在学生掌握这些句子之后，就可以简单对话的形式进一步巩固学习内容，通过问“What do you like doing？”“What are your hobbies？”这样的问题，让学生以一种情景演绎的方式活学活用刚学到的句子，大大提高课堂教学效率。
四、结合多种教学方式设置情趣教学
“教无定法，贵在得法”。在小学英语教学过程中，由于小学生的自我管理能力较差，精力难以长时间集中，从而影响了课堂学习效率。那么面对这样的情况，尤其是小学生思维跳跃，应当设置更多、更灵活的教学方式，以应对较快的跳跃性思维，从而进一步帮助学生参与到课堂学习中，进而培养他们主动思考的能力。这就要求教师学会通过情趣教学方式，不仅通过语言上的描述，使用电脑等多媒体，并且注重通过游戏这样的互动方式完成课堂教学的任务。例如，在教学5A“Halloween”一课时，教师除了可给学介绍各种万圣节的图片以外，还可以让学生准备鬼怪的服饰，在课堂上扮演怪物角色，刻制南瓜灯等，让他们切实感受到万圣节的习俗和特点。在这种边玩边学的过程中，学生各自以自己的方式，可以不费吹灰之力地学到有关节日的英语单词，并在游戏中运用学习过的英语句子。实践证明，这样大大提高了英语交流的水平。
总之，对于小学英语的教学来说，情趣教学法是广大教师不可忽视的方法。只有充分认识到小学生的年龄层次及他们的个性特点，才能切实地创设出一套符合小学生这个年龄段的教学模式，从而大大提高他们学习英语的能力，发掘他们探究英语问题的潜能。
一、利用多媒体实行情景教学
教学大纲要求教师在教学的过程中使用简洁明了、生动形象的例子对学生进行讲解。这就反映了当前英语教学需要使用图例、实物模型这样的教学工具。既然有了道具，那么结合生活的情境演绎自然是必不可少的。教师通过这一系列的演绎过程，充分与生活实际结合，让学生从直观角度学习英语知识。举个例子，教师在教“文具”方面的英语词汇时，就可以事先准备好各种文具用品。在课堂上教学时，就可以取出圆珠笔向大家介绍：This is a ball pen.然后拿着铅笔刀削铅笔，用英语表达出来：This is a pencil sharper and we can use it to sharp the pencil.这样直观教学，学生很容易就能掌握这些单词，从而大大降低概念混淆这样的错误。有的实例可能不太方便直接摆在学生的眼前，那么教师就可以用图片展示，例如在学习职业这类单词时，教师可以指着穿着白大褂的医生图片说：This is a doctor.当然，仅仅让学生通过视觉学习单词过于单一，除了可利用图片实物以外，教师也可以从学生的其他感官入手：学习水果时，就可以让学生一边品尝水果，一边记住apple，peach等英语单词，这样就使得学生对英语课堂的学习感到新鲜有趣，大大提高对英语学习的兴趣。
二、开展情趣盎然的游戏教学
有专家指出：语言的学习仅仅是人类活动的一种表现形式，与人类的智力水平无关，是人类在不断实践中获得的一种能力。心理学分析也表明：当人们对一件事物产生浓厚兴趣时，他们的大脑皮层是处于一个活跃的状态的。那么，把这些理论纳入英语教学环节，就要求广大教师准备各种教学活动，与学生进行互动。单一的传授知识不可取，教师应当把重心放在学生上，可以以竞赛、游戏这样的方式，让学生处于积极活动的状态，从而充分调动他们的积极性。举例说明，在学习人体部位这一课时，教师就可以让学生到讲台前，听从教师指令触摸自己身体的部位。当教师说“Touch your face”时，学生就开始思考应当摸哪个部位，如果正确大家就会说Yes，反之，大家就会说No，并帮助错的人指出正确部位。再如，在学习字母表的时候，教师就可以把准备好的字母卡发给26名学生，然后通过点名的方式学习英语字母的读法：“Where is H？” ，此时，手里有H卡的同学就可以站起来回答：I am H. 同样，在学习数字的读法的课程中，教师就可以事先把各种数字的卡片分发给学生，并且给出“Please show me the number thirty-six！”，此时拿着数字3和数字6的学生就可以组合在一起，回答老师：“We are thirty-six！”这种简单有趣的小互动，大大提高了教学质量，也使得学生更加喜爱英语这门课的学习。
三、通过语言描述设置情趣教学
心理学研究表明：语言的描述需要一定情境。有趣的情境更容易让学生产生学习兴趣。在教学过程中，教师通常是以语言的形式对学生进行教学的，这就大大体现了语言描述的重要性。那么，如何才能描述得不枯燥乏味呢？教师应当仔细思考这样的问题，在小学教育的过程中，教师必须以一种简单易懂的叙述方式对学生的问题进行解答，因为小学生的心智还不够成熟，知识面也不够广，他们大多数人的思维能力和理解事物能力都是有限的，所以在教学生的过程中，应尽可能地使用通俗易懂的表述方法对学生进行描述，引用的实例也最好能够贴合小学生的生活环境。譬如，在学习5B Unit 3 “Hobbies”这一课时，教师就可以运用简单直接的表述方法，类似于：I like doing... Her hobby is...这样的简单句进行描述。在学生掌握这些句子之后，就可以简单对话的形式进一步巩固学习内容，通过问“What do you like doing？”“What are your hobbies？”这样的问题，让学生以一种情景演绎的方式活学活用刚学到的句子，大大提高课堂教学效率。
四、结合多种教学方式设置情趣教学
“教无定法，贵在得法”。在小学英语教学过程中，由于小学生的自我管理能力较差，精力难以长时间集中，从而影响了课堂学习效率。那么面对这样的情况，尤其是小学生思维跳跃，应当设置更多、更灵活的教学方式，以应对较快的跳跃性思维，从而进一步帮助学生参与到课堂学习中，进而培养他们主动思考的能力。这就要求教师学会通过情趣教学方式，不仅通过语言上的描述，使用电脑等多媒体，并且注重通过游戏这样的互动方式完成课堂教学的任务。例如，在教学5A“Halloween”一课时，教师除了可给学介绍各种万圣节的图片以外，还可以让学生准备鬼怪的服饰，在课堂上扮演怪物角色，刻制南瓜灯等，让他们切实感受到万圣节的习俗和特点。在这种边玩边学的过程中，学生各自以自己的方式，可以不费吹灰之力地学到有关节日的英语单词，并在游戏中运用学习过的英语句子。实践证明，这样大大提高了英语交流的水平。
总之，对于小学英语的教学来说，情趣教学法是广大教师不可忽视的方法。只有充分认识到小学生的年龄层次及他们的个性特点，才能切实地创设出一套符合小学生这个年龄段的教学模式，从而大大提高他们学习英语的能力，发掘他们探究英语问题的潜能。