【摘 要】
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目的 探索基于学习通的翻转课堂教学模式在高职临床医学专业生物化学教学中的应用效果。方法 选取某高职院校2020级临床医学专业150名学生，随机分成两组，每组75人。对照组采用传统多媒体教学模式，试验组采用基于学习通的翻转课堂教学模式，要求两组在相同时间内完成案例分析，教师进行评分。同时，对试验组进行问卷调查，结合校内督导、高年资教师以及生物化学课程教师的反馈，对翻转课堂教学效果进行评价。结果 试验
【基金项目】
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2021年度河南省高校人文社科研究一般项目（2021-ZDJH-244）；
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目的 探索基于学习通的翻转课堂教学模式在高职临床医学专业生物化学教学中的应用效果。方法 选取某高职院校2020级临床医学专业150名学生，随机分成两组，每组75人。对照组采用传统多媒体教学模式，试验组采用基于学习通的翻转课堂教学模式，要求两组在相同时间内完成案例分析，教师进行评分。同时，对试验组进行问卷调查，结合校内督导、高年资教师以及生物化学课程教师的反馈，对翻转课堂教学效果进行评价。结果 试验组案例分析成绩高于对照组（P＜0.05），课堂活跃度、对知识的理解程度和综合素质更高；基于学习通的翻转课堂教学模式受到一线教师和教学督导的一致好评。结论 基于学习通的翻转课堂教学模式能激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力和综合素质，提升课堂学习效率。同时，也为高职院校生物化学教师改变教学方法、优化教学效果、提高个人技能提供参考。
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