钟启泉教授相关论文
深度学习是当前教育教学领域的热点话题,但对于什么是“深度学习”,每个人的理解都有所不同,钟启泉教授认为:“唯有当‘知识’被置......
华东师范大学钟启泉教授认为：有效教学就是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展；它以学生的进步和发展为宗旨,......
生成性的课堂教学应当是以学生发展为根本，以文本为教学资源，以动态生成为主旋律，以自主、合作、探究等学习方式为手段，引导学生在形象......
钟启泉教授说,课堂是“儿童成长”的场域,教育的本质在于人的成长,成长的主旨是更为优质的经验的重建。在这里出现了两个关键词,即......
努力构建符合“课程标准”的研修模式,积极探索实施校本教研的有效策略。华东师范大学钟启泉教授说过:“教育改革的核心在于课程改......
一、预设与生成钟启泉教授说:“课堂教学不应该是一个封闭系统,也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。预设的目标在实施过程中需......
随着素质教育和高中语文新课程改革的深入推进,以教师单向传授、学生被动接受知识为主要形式,以＂满堂灌＂＂填鸭式＂为主要特点的传统课堂......
2014年年底，我们有幸赴华东师范大学参加了中西部“国培计划”中小学校长培训，深受感动。 培训学习期间，我们聆听了十几位专家教授......
文化是学校的灵魂,科学的文化体系能彰显学校特有的风采,提高核心竞争力,成为学校创新发展的源泉和动力。当下,学校文化已成为很多......
《中国教育报》在2015年4月1日第7版刊登了华东师范大学课程与教学研究所钟启泉教授的文章《核心素养的“核心”在哪里》.钟教授认......
