理解诗意相关论文
教学内容分析:古人说:“题者,额也;目者,眼也。”人常说眼睛是心灵的窗口,而诗歌的标题便是我们读懂诗意的一扇重要窗户,诗题包含......
古诗词到底教什么?保底工作要做好,读——要学会朗读、诵读古诗词;解——诗意要大致了解;背——诗篇要熟练背诵;悟——要能悟出诗......
古代教育学家孔子说:“不学诗,无以言.”诗言志,诗传情,古诗凝炼,魅力无穷.长吟古诗可以陶冶情操,丰富想象,还可以培养学生对语言......
诗歌是语言的精华，诗歌是我国文化宝库中的一颗璀璨明珠。生活中处处有诗歌，天真的儿童诗、朴素的民歌、稚气的童谣、浪漫的自由诗，诗......
文本是学生学习语文的载体。用好文本材料中蕴含的习作资源，是培养学生习作能力的有效手段。 古诗言简意赅，深受学生喜爱。古诗......
许多诗词作品中都有一些特别令人值得注意的词语，它们不仅会使诗作增色，而且有的还会成为“诗眼”。对这一类词语，我们鉴赏诗词时必须......
不久以前,偶尔听了小学四年级一位老师上的一节公开课,心中对该老师在教学中出现的一个环节颇有所感,久久不能平静,遂提笔写下了《......
古诗，文字精练，意境深远，让人回味无穷。诚如培根所说：“读诗使人灵秀。”但小学生知识面较窄，生活阅历浅，对诗歌所描绘的社会时代、风土......
在教学中穿插相关的历史故事,能大大激发学生学习古诗词的兴趣,有助于学生走近作者,理解诗意,感悟诗情.同时,诱发他们对历史、对人......
古诗是我国文学宝库中瑰丽璀璨的明珠。它韵律和谐，意境优美，思想深刻，不仅能使学生开拓美的视野，陶冶美的情操，还能培养学生的审美情趣......
意境是诗人将形象描绘出来的思想感情和生活图景融合为一体而形成的一种艺术境界。简单来说，意境包括情和景。古诗词教学应当在理解......
在本次事件中，柳老师在引导学生理解诗意时，未能充分考虑低年级学生的认知特点、适切的目标定位和诗中景象、语言之间的有机联系，以至......
“格”是一种样式，是形式t的东西，“律”是规律、规范。“格律”是诗的重要组成部分。掌握了诗的格律，对理解诗意、指导朗读、体会诗......
诗歌是中华文化的瑰宝。学习古诗,就是要引领学生感受古诗文的博大精深,品味中华文化的魅力。湘教版二年级下册第三单元《村居》,......
在古诗词教学中有针对性地拓展可以有效地帮助学生理解诗意，体味意境，开阔思路，打开视野，丰厚积累，拉近情感距离，陶冶情操等，但有些拓展贪......
古诗是我国文化长河中一朵瑰丽的奇葩，是新课程背景下小学生达成三维目标的重要学习资源。教学实践证明，古诗按：知晓背景—诵读品悟—......
一、把握节奏，读出韵律美 要读出诗词的韵律，就要准确地把握诗词的节奏，而这需要教师的引导。 教师可以先让学生试读，初步划分节......
在一场省级名师论坛上,一位教师执教了苏教版五年级下册《古诗两首》中的《晓出净慈寺送林子方》。该教师注重诗意课堂的营造,在理......
“文包诗”是苏教版小学语文教学教材编写者独创的课型，这类课文的显著特征就是：将一首小学生较难理解的古诗包含在一篇浅显易懂的短......
高考古诗词鉴赏试题作为浅层的解读，要把握好以下四个层面：一、理解诗意阅读古代诗歌，首先是要通过语言中介，理解语言所传达的信息，初步......
高中语文课程要培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。高中语文教学要注重古......
一、文包诗课文的教学取向 “文包诗”是苏教版小学语文教材编排的一种新尝试。它以讲故事的形式引出古诗。故事大多为编写......
纵览小学语文课本，有几十首诗句精炼、含义深刻、内容健康、琅琅上口的诗歌佳作。这些诗的韵律、节奏是与诗的内容、感情、意境融为......
意境,体验古诗词的魅力,把学生领进广阔的诗意天地,培养学生的审美情趣和文学素养。一、多媒体激趣多媒体可以帮助学生更加直观地......
一、关于理解诗意的教学 理解诗意是进行古诗教学的一个重要目标。由于古代诗歌语言极具精练性，而古诗的语言表达方式与现代文学......
众所周知，古诗诵读的三大任务是识字（在教学时要注意多花些时间把字读准，这是读好古诗的关键）、朗读（要引导学生读正确、读出情感、读出......
本文分析学生在高考语文古诗词主观题答题中因不能透彻理解诗意而造成表述模糊、丢分严重的问题,提出在高考语文古诗阅读主观题解......
古诗词是传统文化的精髓,也是名族的瑰宝。它负载了诗人丰富的情感,表现了诗人审美的意向,传达了诗人独特的审美感受。这些无比丰......
教学目标：1、认识了3个生字，会写3个生字。正确理解下列词语：只等闲、逶迤、腾细浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、铁索寒；2、理解诗意，体会中......
第1课时教学目标:1.会认"芙、蓉、洛"3个生字,会写"芙、蓉、洛、壶"4个生字。2.有感情地背诵《芙蓉楼送辛渐》,默写古诗。3.感悟古......
教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读、背诵《清平乐·村居》《宿新市徐公店》。2.会认本课的10个生字,会写“剥”“篱”,运......
这是苏教版教材五年级上册第七主题单元──“走进名著”中的一篇课文。它是一篇“文包诗”体裁的课文，以一个生动的故事再现《黄鹤......
今天,我提笔与大家分享这个教学案例,是因为从这个案例中引起了我内心的深层反思,也或者说她是我的太多教育人的缩影……早自习时......
诗歌是一种用凝练的语言集合人生经验和情感方式的特殊文体。无论是中国古典诗词还是现代白话诗,言简义丰的文字背后都遵循着"诗的......
古诗词语言凝练含蓄,言近旨远,意境深邃,加之写作的年代久远,学生知识面窄,阅历尚浅,要想准确理解古诗内容,把握诗词主旨,有一定难......
当前古诗词教学通常是通过详尽枯燥的讲解使学生记下诗文,理解诗意,但是收效不尽如人意,学生背诵得多,遗忘得也快。这种教学方式还......
初中所选古诗词都是名篇佳作，语言凝炼，音韵优美，含义深刻。由于古今异义、通假、词类活用、用典现象和押韵的关系，能否准确、生动地释......
在语文教学中,古诗很难教懂,有时教师费尽口舌,学生不理解诗意.偶有学生来问,略加点拔,学生茅塞顿开.此法可称“顿悟法”.什么是顿......
今年，笔者有幸以评委身份参与教育管理中心组织的小学语文古诗优质课竞赛活动，共听了 10 位教师有关古诗词的课堂教学，颇有感触，在这里......
