异分母分数加减法相关论文
<正>【教学内容】苏教版五年级下册第80、81页。【教学过程】一、复习旧知,做好铺垫师:我们已经学习了同分母分数加减法,回想一下......
思维活动永远是以问题为起始的,因此,“提问”是课堂教学必不可少的一种方式。它是启动学生思维活动的动力,是引发教师与学生,乃至......
教学目标1.让学生经历异分母分数加减法的探究过程,认识将旧知识转换成新知识是获得知识的重要途径。2.掌握异分母分数加减法的一......
精心设问发展思维马洪筠在课堂教学中。设问是教师经常运用的一种教学手段。实践证明，教师每一个高质量的设疑，都能激起学生浓厚的学......
如何转变“启”而不“发”的局面崔士钦在小学数学教学中，常常出现的是教师与几个尖子学生的一问一答．而多数学生处于“旁听”的局面......
小学数学整体教学浅探董树莉九年义务教育全日制小学数学教学大纲，明确地指出：“小学数学中的概念、性质、法则、公式、数量关系和解......
当前，小学数学课堂教学仍然存在四重四轻的现象，即重讲解，轻练习；重结果，轻过程；重知识，轻能力；重模仿，轻创造。要改变这种状况，教师必须充分......
培养自学能力贵在引导金塔县解放路小学卢淑鑫一、巧设铺塾，在新旧知识的衔接上引导小学数学知识的系统性很强，旧知识是在新知识的基......
小学数学课堂提问应注意“五性”江苏省江宁县丹阳镇中心小学陈永贤一、目的性一节数学课的内容往往是多方面的。教师有目的的提问......
从整体着眼在变中找不变——谈一道思考题的解题思路兰化中小学总校蔡建爱义务教育五年制数学教材第九册１８页有这样一道题：“李林喝了......
“尝试教学法”是江苏省常州师范学校特级教师邱学华同志提出的,在实践中得到广泛地应用并取得良好的教学效果。 尝试教学法简单地......
要提高学生的数学能力和水平,必须全面培养和发展学生的思维能力.实践表明:在数学教学活动中,重视和加强多样化问题方式的设计与训......
叩开学生的心扉──谈王敏老师的开课艺术王敏课堂教学研究课题组王敏老师从教三十多年，积累了丰富的教学经验。她认为“开课”是全......
(四)分数的意义和性质本单元是学生系统学习分数的开始。通过这部分内容的教学,使学生进一步理解分数的意义和性质,为今后学习分数......
“退”──为了学生的“后进”著名数学家华罗庚曾说过，学好数学的一个诀窍是要善于“退”，足够地“退”，“退”到最原始而不失去重要......
教学内容:义务教育教科书人教版五年级数学下册第六单元“分数的加法和减法”第二课时。教学目标:1.理解并掌握异分母分数加减法的......
课堂教学是实施素质教育的主渠道。如何优化数学课堂教学，使全体学生主动地发展呢？下面谈谈我们的几点做法。一、精心设计新课导入，在......
【课前思考】在学习“异分母分数加减法”之前,学生已经学习了位值制的含义,整数、小数的加减法以及同分母分数的加减法。从整体上......
孩子毕竟都还是孩子,对于学习如一直都提不起兴趣,上课时不专心,下课后就想玩耍。这可能有孩子的原因,也可能会有老师的原因。因此......
苏霍姆林斯基说:“小学的主要任务是教会儿童会学习。”要达到这一目的,在教学过程的各个环节中,都必须把学法作为重要的教学目标......
提高小学数学教学质量的几点措施陈玉莲小学数学是义务教育的一门重要学科，为普及义务教育，在教学中必须“面向全班，兼顾差异”，才能有......
<正>新课标下的课堂具有较大的自主性和开放性,在这一背景下,学生带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴趣参与课堂活动,使课堂教......
核心问题是指在教学中能起主导作用、"牵一发而动全身"的问题。课前,我们要认真解读教材,准确地提炼出"核心问题",教学时,围绕核心......
<正>奥苏伯尔说过:“影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么,根据原有知识状况进行教学.”这就是我们经常所提倡的“温良而知......
随着社会的发展，科学技术的进步以及国际上激烈的竞争，学校教育改革的着眼点在于全面提高学生的整体素质。近几年来，在小学数学教学中......
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几何直观主要是指利用图形描述问题和分析问题。通俗地说,就是借助于见到的或是想到的几何图形的形象关系,产生对数量关系的直接感......
<正>学习最小公倍数、通分和同分母分数加减法之后,引导学生探索发现异分母分数加减法的计算法则是相当容易的。因此,我把本节课的......
在最近发展区中设计课堂提问钱如俊最近发展区是学生的现有水平与潜在水平之间的差域，现有水平即学生在独立活动中所达到的解决问题......
兴趣的激发、发展和保持哲盟教研室庞华兴趣是调动学生积极思维探求知识的内在动力，也是引导学生进入知识宫殿的入门向导，是优化课堂......
