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【摘 要】教育“创强”“创均”后,校园教育设施基本齐备,但教师的教育教学思想、观念以及教学技能尚未能完全与之相适应。这需要学校在管理工作中加强校园精神文化建设。校园精神文化建设并不是一朝一夕的事,学校必须從管理层面规划设计,强化师资力量,搭建活动平台,营造育人氛围。丰富校园精神文化,打造特色校园,提高学校办学品位。
【关键词】乡村校园 精神文化建设 策略
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.202
一、校园精神文化建设的定义及功能
校园精神文化,又叫校园行为文化,主要指学校成员特别是师生认可的行为方式、价值观念、道德观念和心理氛围等。校园精神文化,其德育功能主要体现在教育导向、情感陶冶、健全人格、行为规范、审美教育等。它是校园文化的内核,是一所学校的灵魂,彰显着学校的价值观和个性,深层次地决定学校的特性。
二、校园精神文化建设的策略
校园精神文明建设,丰富校园文化,提高学生文明素质。它能培养学生高尚的道德品质,丰富其精神文化生活;能提高学生的活动能力,更好地适应社会发展的需要。学校可采取多种形式,对学生进行综合的思想教育,不断升华其道德情操,使学生思想从追求物质享受向建功立业方面转化。
(一)加强师德建设,强化教学思想,提高教学技能
1.加强师德建设,提高教师的道德修养。
学校应着力加强教师思想道德建设,以理想教育为核心,结合教师实际,鼓励教师参加教学研讨活动,拓展视野。学校还应有计划的“请进来,走出去”。请请新近的教育实干家开讲座感召教师的教育良知。鼓励教师走出去,学习观摩名校名人的学术活动,培养其教育理想。
2.校本研修,加强教学技能培训。
学校应有计划的举办教师教学技能比赛,如课件制作、教案撰写、试卷命题……在比赛中发掘亮点,寻找不足,制定校本研修的方向和策略,提高教师的教学技艺。
(二)加强团建工作,加强学生礼仪教育
精神文明建设既要靠“高、大、上”的力量来启迪,又要靠教师来感召。因此,教师要用自身的良好形象去影响和教育学生。精神文明建设不是一朝一夕就能实现的,教师要做出常年规划,以严、勤、细、实的工作态度,推动学生的养成教育,发挥学生的自我管理、自我教育的作用。
强化礼仪教育,寓德育于礼仪教育之中。引导学生把塑造个人形象与切身利益的前途直接联系起来,当学生意识到个人形象在人生中的重要意义时,他们将主动地学习并接受礼仪教育。从外在形象的塑造到内心境界的追求,自觉调节自己的道德观念、价值观念、行为方式。不断开拓进取,全面完善自我形象。
(三)正确面对计算机网络
计算机网络是一柄双刃剑,自其普及以来,令许多学生家长谈“网”色变。师长可以利用多媒体教学,引导学生合理利用计算机网络,积极主动参与多媒体教学的合作学习。把预习的内容、复习小结等通过PowerPoit展示。对高年级学生,还可以引导其美术绘图、修图、视频剪辑、制作动画、制作网页、组建网站……,把学生对计算机网络的兴趣引上正确的轨道。
(四)组建学生校园广播小组
团总支部组建学生校园广播小组,利用课外时间报道校园新近好人好事,发挥其德育功能;播放音乐、诵读美文,发挥其美育功能;报道青春期心理卫生实例,引导青少年健康成长。
(五)开放图书室,创建图书角,开展读书活动
开放图书室,创建图书角,开展读书活动。团支部和教务处要组织开展好丰富多彩的读书活动,诵经典、诵名篇、展览读书笔记,营造浓厚的读书氛围,引导学生多读书,读好书,展示师生阅读成果,评选“阅读之星”“写作之星”“书香家庭”,打造书香校园。
(六)开展手抄报活动,创办校园报刊
开展手抄报活动。指导学生确定手抄报的主题,围绕主题自主选取精美文章,设计手抄报版面。可以有效地拓展学生的文学视野;教师对学生每份手抄报都要认真点评,对自主创作的文章还应给予鼓励,培养他们的对文学、美术和书法的兴趣,提高艺术素养。
创办校园报刊,鼓励师生投稿。根据需要确定校报版面内容,可以对校园生活作正面的报道,发挥校报的德育功能;也可以是对师生优秀文学作品、美术作品、书法刊登,发挥其美育功能。也可以是“小记者”的作品,培养学生的社团意识。鼓励师生创作的兴趣,营造良好的艺术氛围。
(七)开发乡土教材,打造人文特色
乡土文化是中国传统文化的重要组成部分,与中国传统文化的发展紧密相连。注重乡土文化的传承,是继承中国传统文化最有效的途径。家乡辉煌灿烂的文化、名人轶事、名胜古迹都是全面提升学生素质的生动教材。
挖掘家乡文化资源,开发乡土教材,重塑家乡的人文特色,培养学生对家乡历史的兴趣,提高家乡的集体凝聚力,激发学生爱国主义,引领家乡的人文方向。
乡贤庄锡雄老师等人收集整理“凤山庄抗日杀敌独立自卫队中队”“凤山战鼓”等历史资料,并被我校收录入校本教材(试用版)。重现凤山人驱倭肃奸的民族气节,教育激励着后来者。
总之,青少年儿童既有强烈的好奇心和求知欲,又有参与活动的心理需求。学校应因势利导,加强校园精神文明建设;强化师资队伍,搭建文艺活动平台,营造校园精神文化氛围,巩固和发展思想阵地。引导学生树立正确的人生观和价值观,培养高尚的道德情操和良好的养成习惯。
【关键词】乡村校园 精神文化建设 策略
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.202
一、校园精神文化建设的定义及功能
校园精神文化,又叫校园行为文化,主要指学校成员特别是师生认可的行为方式、价值观念、道德观念和心理氛围等。校园精神文化,其德育功能主要体现在教育导向、情感陶冶、健全人格、行为规范、审美教育等。它是校园文化的内核,是一所学校的灵魂,彰显着学校的价值观和个性,深层次地决定学校的特性。
二、校园精神文化建设的策略
校园精神文明建设,丰富校园文化,提高学生文明素质。它能培养学生高尚的道德品质,丰富其精神文化生活;能提高学生的活动能力,更好地适应社会发展的需要。学校可采取多种形式,对学生进行综合的思想教育,不断升华其道德情操,使学生思想从追求物质享受向建功立业方面转化。
(一)加强师德建设,强化教学思想,提高教学技能
1.加强师德建设,提高教师的道德修养。
学校应着力加强教师思想道德建设,以理想教育为核心,结合教师实际,鼓励教师参加教学研讨活动,拓展视野。学校还应有计划的“请进来,走出去”。请请新近的教育实干家开讲座感召教师的教育良知。鼓励教师走出去,学习观摩名校名人的学术活动,培养其教育理想。
2.校本研修,加强教学技能培训。
学校应有计划的举办教师教学技能比赛,如课件制作、教案撰写、试卷命题……在比赛中发掘亮点,寻找不足,制定校本研修的方向和策略,提高教师的教学技艺。
(二)加强团建工作,加强学生礼仪教育
精神文明建设既要靠“高、大、上”的力量来启迪,又要靠教师来感召。因此,教师要用自身的良好形象去影响和教育学生。精神文明建设不是一朝一夕就能实现的,教师要做出常年规划,以严、勤、细、实的工作态度,推动学生的养成教育,发挥学生的自我管理、自我教育的作用。
强化礼仪教育,寓德育于礼仪教育之中。引导学生把塑造个人形象与切身利益的前途直接联系起来,当学生意识到个人形象在人生中的重要意义时,他们将主动地学习并接受礼仪教育。从外在形象的塑造到内心境界的追求,自觉调节自己的道德观念、价值观念、行为方式。不断开拓进取,全面完善自我形象。
(三)正确面对计算机网络
计算机网络是一柄双刃剑,自其普及以来,令许多学生家长谈“网”色变。师长可以利用多媒体教学,引导学生合理利用计算机网络,积极主动参与多媒体教学的合作学习。把预习的内容、复习小结等通过PowerPoit展示。对高年级学生,还可以引导其美术绘图、修图、视频剪辑、制作动画、制作网页、组建网站……,把学生对计算机网络的兴趣引上正确的轨道。
(四)组建学生校园广播小组
团总支部组建学生校园广播小组,利用课外时间报道校园新近好人好事,发挥其德育功能;播放音乐、诵读美文,发挥其美育功能;报道青春期心理卫生实例,引导青少年健康成长。
(五)开放图书室,创建图书角,开展读书活动
开放图书室,创建图书角,开展读书活动。团支部和教务处要组织开展好丰富多彩的读书活动,诵经典、诵名篇、展览读书笔记,营造浓厚的读书氛围,引导学生多读书,读好书,展示师生阅读成果,评选“阅读之星”“写作之星”“书香家庭”,打造书香校园。
(六)开展手抄报活动,创办校园报刊
开展手抄报活动。指导学生确定手抄报的主题,围绕主题自主选取精美文章,设计手抄报版面。可以有效地拓展学生的文学视野;教师对学生每份手抄报都要认真点评,对自主创作的文章还应给予鼓励,培养他们的对文学、美术和书法的兴趣,提高艺术素养。
创办校园报刊,鼓励师生投稿。根据需要确定校报版面内容,可以对校园生活作正面的报道,发挥校报的德育功能;也可以是对师生优秀文学作品、美术作品、书法刊登,发挥其美育功能。也可以是“小记者”的作品,培养学生的社团意识。鼓励师生创作的兴趣,营造良好的艺术氛围。
(七)开发乡土教材,打造人文特色
乡土文化是中国传统文化的重要组成部分,与中国传统文化的发展紧密相连。注重乡土文化的传承,是继承中国传统文化最有效的途径。家乡辉煌灿烂的文化、名人轶事、名胜古迹都是全面提升学生素质的生动教材。
挖掘家乡文化资源,开发乡土教材,重塑家乡的人文特色,培养学生对家乡历史的兴趣,提高家乡的集体凝聚力,激发学生爱国主义,引领家乡的人文方向。
乡贤庄锡雄老师等人收集整理“凤山庄抗日杀敌独立自卫队中队”“凤山战鼓”等历史资料,并被我校收录入校本教材(试用版)。重现凤山人驱倭肃奸的民族气节,教育激励着后来者。
总之,青少年儿童既有强烈的好奇心和求知欲,又有参与活动的心理需求。学校应因势利导,加强校园精神文明建设;强化师资队伍,搭建文艺活动平台,营造校园精神文化氛围,巩固和发展思想阵地。引导学生树立正确的人生观和价值观,培养高尚的道德情操和良好的养成习惯。