中学体育教师作为我国学校体育发展过程中的主力军,其职业发展中存在的问题理应受到国家和社会的广泛关注。本研究主要采用问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等,通过引用相对成熟的固定量表来对318名中学体育教师的职业压力、职业倦怠和教学效能感进行调查统计,并把所得数据进行多角度分析,以求了解目前中学体育教师在这三个方面的现存状况。为了更好的验证三方相互作用机制,本研究又通过构建三方关系模型,进行深层次的探究与论证,从而保证了研究成果的科学性及有效性。本研究通过对中学体育教师职业压力、职业倦怠以及教学效能感分别进行单独的统计分析以及对三方相互关系进行探究后,所得结论如下:（1）中学体育教师职业压力各维度中,职业需要维度被采用的最多。在性别差异上,男性体育教师在家长因素、考试因素、工作因素和职业需求共4项测量维度上的认知度要明显高于女性体育教师,而不同办学性质样本对于考试因素这一维度呈现出显著性差异;职业倦怠中维度水平最高的是低成就感,不同办学性质样本对去个性化这一测量维度呈现出显著性差异,而当月平均收入在9000元以上时,去个性化得分最低;教学效能感测量中教学策略与技巧运用水平最高,而不同的婚姻状况样本却对课堂管理和教学策略与技巧应用两项维度表现出显著的相关性。（2）中学体育教师职业压力与职业倦怠中除低成就感维度外的另外两个测量维度之间呈现显著正相关,职业压力中的学生因素维度对职业倦怠有着最强解释力;中学体育教师职业压力中的考试因素、工作因素、学生因素这三个维度均达到显著统计水平,且三者对教学效能感起到较为显著负向预测,其中负向影响最大的维度是工作因素;中学体育教师教学效能感的四个测量维度中,除了教材呈现清晰度外的其他三个测量维度均达到显著统计水平,且对中学体育教师职业倦怠具有显著的负向预测,其中对职业倦怠负向影响力度最大的维度是课堂管理。（3）中学体育教师职业压力不仅可以直接的影响职业倦怠,而且还能通过教学效能感间接的对职业倦怠产生影响。教学效能感在中学体育教师职业压力与职业倦怠间存在着部分的中介效用。