随着社会的发展，教育越来越被人们所重视，而教师这一职业的工作压力也越来越大，教师的职业倦怠感也呈上升趋势。国内外许多学者对教师职业压力、职业倦怠感进行了深入研究，本研究是在前人的研究基础之上，学习和借鉴了已有的研究基本理论与基本方法，对西藏自治区藏族中小学教师这一特殊群体展开研究，以期为西藏基础教育的教师管理提供理论与政策依据。本研究以628名西藏自治区藏族中小学教师为被试，采用问卷法调查西藏自治区藏族中小学教师职业压力与职业倦怠之间的关系。结果发现：（1）与贵州少数民族中小学教师相比，藏族中小学教师职业压力总体上更大；（2）藏族中小学教师职业倦怠现象不严重，在职业倦怠三个维度上均值均小于2.6；（3）藏族中小学教师职业倦怠的情感衰竭维度与职业压力的考试压力、家庭人际、工作负荷、职业期望存在正相关，去个性化维度、低成效感维度与职业压力的六个维度存在正相关；（4）回归分析表明藏族中小学教师职业压力的自我发展、家庭人际和职业期望可以预测职业倦怠的情感衰竭；家庭人际和工作负荷可以预测去个性化；自我发展、家庭人际、工作负荷、职业期望可以预测低成效感。