当今时代,竞争日趋激烈,人们生活节奏日趋加快,在工作中承受着越来越大的职业压力。1994年联合国国际劳工组织就已经指出“世界正在变成压力的世界”。各行各业从业者均在体验和承受着巨大的工作压力和行业竞争,因此心理学者开始重视和关注全球逐渐严重的职业压力和职业竞争,特别是教师的职业压力问题引起了广大心理学和教育学者的高度关注。中学体育教师从事的是高强度的脑力与体力混合的劳动形式,特别是在全国体育教学课程改革的今天,中学体育教师的职业压力应得到人们的关注和重视。本研究旨在通过对河南省中学体育教师职业压力和职业倦怠状况进行调查与分析,了解目前河南省中学体育教师职业压力和职业倦怠的现状、主要来源及其影响因素,为缓解中学体育教师职业压力和职业倦怠,提高教师体育教学的热情和激情,配合体育课程改革提供参考价值,为教育主管部门制定相应的政策、制度提供科学的参考数据。本研究采用《教师工作压力量表》、《马氏工作倦怠通用量表》(MBI-GS)作为测量工具,对河南省9个地市的650名中学教师进行调查,结果发现：(1)中学体育教师整体职业压力中等,其中压力最大的是制度压力,最小的为工作保障压力。(2)中学体育教师职业压力不存在性别、职称和教龄上的差异,但存在年龄差异,与26-30岁教师相比,25岁以下的体育教师职业压力更大；中学体育教师与其它专业教师之间不存在显著性差异；来自低级别中学体育教师的职业压力明显高于来自高级别中学体育教师。(3)中学体育教师职业倦怠中程度由高到低依次为低专业效能、情绪衰竭、人格解体。(4)中学体育教师职业倦怠不存在性别、职称和教龄方面的差异,存在年龄和学校级别方面的差异；30岁以上的体育教师职业倦怠程度明显高于30岁以下的体育教师；来自低级别中学的体育教师职业倦怠明显高于来自高级别中学的体育教师。(5)与其他学科教师相比,中学体育教师在情绪衰竭方面有更低的职业倦怠,语数外理化生教师的情绪衰竭程度最高,体育教师的最低,在人格解体和低专业效能以及职业倦怠总分均不存在显著的统计学意义。(6)体育教师的工作保障、人际关系和工作负荷三个指标可以更有效的预测其职业倦怠程度。