创新是推动一个国家、一个民族向前发展的重要力量。深化高校创新创业教育改革是国家实施创新驱动发展战略的重要部署。民族院校作为我国高等教育的有机组成部分,肩负着为民族地区输送人才的重任。课程是创新创业教育有效依托的载体,加强创新创业教育课程建设是提升民族院校人才培养质量的关键。G民族大学作为所在省区首批深化创新创业教育改革示范高校,通过文献研究法、问卷调查法、访谈法等对该校开展个案研究,深入探究其创新创业教育课程设置情况,总结其创新创业教育课程建设取得的成效,发现其课程设置中存在的问题,并在分析问题成因的基础上提出优化G民族大学创新创业教育课程设置的策略,助推G民族大学深化创新创业教育教学改革,同时为其他民族院校提供一些创新创业教育课程建设的思路。对G民族大学创新创业教育课程设置现状的调查研究发现,G民族大学创新创业教育课程建设取得了一定的成效,但在课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面存在着缺乏明晰的民族院校课程目标、民族特色课程内容挖掘不够、课程师资水平参差不齐、实践性教学方法过少、能力导向的课程考核评价机制尚未形成等亟待解决的问题。学校主体缺乏对民族院校创新创业教育课程目标的深度认识、师资培训不够重视、宣传力度不大等因素是问题原因所在。结合泰勒目标模式课程理论、创造力理论和国家对高校创业教育教学的基本要求,提出了优化G民族大学创新创业教育课程设置的策略:一是明确G民族大学创新创业教育课程目标定位;二是打造G民族大学特色创新创业教育课程内容;三是培养具有民族院校特质的创新创业教育课程教师队伍;四是推进G民族大学实践育人创新创业教育课程实施;五是构建G民族大学创新创业教育课程评价考核机制。