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摘 要：体育是职业教育中非常重要的一环，属于必修课程。但由于传统观念的局限，职业学校普遍侧重于技能培训，对体育教学大多比较忽视，造成体育课形同虚设。因此，现阶段的职业教育中有必要正视体育课的作用，通过加强重视、优化课程设置等措施，切实改变体育教学成效差的尴尬现状。该文结合我国职业教育的特点，对其体育课程设置难点作了简要分析。
关键词：职业学校 体育教学 课程设置 难点
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）01（b）-0105-02
借助有效的训练形式锻炼学生的体魄是体育教学的主要目标，也是这门课的价值所在。但由于得不到足够的重视，现实中体育课在职业教育中往往很难实现上述目标。对此，学校有必要科学认识问题的严重性，从调整教学思路入手，来改变体育教学现状。
1 职业学校体育教学课程设置现状
目前，我国职业学校体育教学课程设置方面普遍存在一些问题，由于学校对此不够重视，这些问题往往很难及时得到解决，对教学成效产生了较为深远的不利影响。为了改善职业教育质量，职业学校有必要科学认识优化体育课程设置的必要性。
1.1 经费不足
体育教学需要借助相关的设施展开，但是目前职业院校在配置体育器材和设施等方面的投资却明显不能满足现实要求。究其原因，一方面是因为学校对体育教学的认识不足；另一方面则是投资渠道问题。上述两方面的原因导致体育教学经费不足，对体育课程的设置形成了制约。经费不足的负面影响除了体现在体育器材和设施的配置上之外，还体现在教师任用方面。在经费不足的情况下，学校往往会选择任用一些临时教师，师资力量比较薄弱。并且，这些临时教师大多并没有爱惜器材和改进教学的意识，造成体育教学质量长期低下。
1.2 很难调动学生积极性
相关调查结果显示，在教学内容相对固定的情况下，我国职业学校的学生体育能力普遍偏低，且对体育课缺乏热情。此种局面的形成原因包括两个方面的因素：其一为学校因素；其二为家庭因素。由于陈旧观念的影响，不少人至今依旧认为学生的体育能力就等于体能状况，因此，体能测试结果才是他们关注的重点。此种评价方式实际上只关注了教师的意见，无法提高学生的积极性，与课程评价的内在要求是相悖的。
2 优化职业学校体育教学课程设置的对策
2.1 调整教学模式，提高体育教学资源的利用率
在很长的一段时间内，人们对体育事业的认识都存在偏差，人们普遍认为体育无法带来经济收益，所以，在投入的时候就会格外慎重。要想改变体育教育经费不足的问题，学校首先就要转变陈旧观念，重新认识体育教学中投入与产出的关系。举个例子来讲，体育器材和设施在使用过程中无可避免的会产生磨损、折旧，因此，为了延长这些设施的使用年限，学校需要对体育设施进行养护，由此产生的费用也是一笔无法忽略的支出。对此，学校可对体育馆的使用方式进行调整，在不破坏教学秩序的前提下，可适当尝试“对外开放”，将由此得来的收入用于日常养护，能够在一定程度上减轻设施维护的经济负担。
而在师资队伍建设方面，学校同样需要转变思路。高效教学需要以高素质的体育教师来开展，因此，学校在任用教师方面一定要慎之又慎。在聘用教师的过程中，不仅要对应聘者的专业基础进行考察，还要关注其教学能力。此外，在现实条件具备的情况下，学校可考虑引入“业界名人”，通过举办有偿竞赛等形式，借助名人的影响力，来增加体育资产。若学校本身已经具备此项优势，则要重视合理利用。
2.2 更新理念，将激发学生创造性作为努力方向
在传统思想的支配下，人们普遍认为体育教学的任务是“教”。为了完成此项任务，教师在体育教学中往往采取单纯灌输的教学方式，教学也仅限于课堂的几十分钟时间，而这正是造成学生对体育课缺乏热情的原因之一。在当前的情况下，职业学校体育教学有必要更新教学理念，对现行的教学方式进行改进。在体育教学实践中，教师有必要科学认识学生的地位，开展各项活动时，教师也应结合学生的爱好进行考虑。在不妨碍教学进程的情况下，体育教学中可适当增加跑、跳类运动或者根据实际情况举行一些竞赛，使学生自发的去学习和锻炼。这样的教学模式更加灵活，不仅有助于激发学生兴趣，在增强学生团队意识、竞争意识方面也有一定的好处。
此外，评价学生的过程中，教师的角色和职责定位是非常重要的，不应将体能测试作为唯一的关注点。学生能力和水平的高低并不是体能测试结果就能够反映出来的，平时的表现也应纳入评价指标的范畴，因此，评价学生应尽量全面，不能忽视日常细节。
2.3 创新体育教学思路，探索新模式
我国职业学校体育教学成效不佳的局面是多种原因造成的，并非一夕之间可以改变。对此，该文建议相关的职业学校以创新思路为切入点，在教学实践中积极探索体育教学新模式。根据我国职业学校体育课程设置的现状来讲，要想扭转当前的局面，就必须重视以下几点：（1）明确目标。针对学生普遍对体育课缺乏热情的问题，职业学校可通过问卷调查等形式，先掌握学生的兴趣爱好，在此基础上对现行模式进行调整，以提高教学的有效性和内容的针对性。调查内容应包括学生爱好的运动类型以及教学展开形式，只有这样才能够达到反馈指导改进的目的。（2）科学选择教学内容。体育涉及很多项目，在教学过程中，应对教学内容进行合理安排，以分清主次、把握重点。首先，对于运动项目，分类时应以趣味性高低和是否具有积极意义为依据，对教材内容进行依次排序。教学中应以趣味性强和具有明显积极意义的内容为重点，以改善教学质量、提高效率。其次，应以学生专业为导向，对教学内容进行合理安排。对于保安专业，教学时应以武术等项目为主，幼师专业则应以舞蹈等项目为主，这样才能使体育教学与学生将来的就业更加契合，体育教学的有效性才会更高。（3）立足学生需求，充分利用教学资源。资源利用率低是职业学校体育教学中非常普遍的现象，对教学成效的影响不容忽视。为了避免此种情况的出现，教学中有必要优化资源的分配。举例来说，在学生普遍偏爱乒乓球的情况下，学校可在部分闲置的体育场地上适当增设乒乓球台，这样既能够满足学生需求，又能够避免资源浪费。
3 结语
总体来讲，我国职业学校体育教学成效普遍未达到现实要求，制约了职业教育质量的提升。职业学校体育教学课程设置不合理是造成教学成效差的一大主因，对此，学校应积极调整教学模式、更新理念、创新思路，从提高教学资源利用率、激发学生创造性、加快推进师资队伍建设等方面入手，来达到提高教学有效性、针对性的目的。
参考文献
[1] 周祝英.校企合作形式下中等职业学校体育教学的研究[J].当代体育科技，2015（11）：139-141.
[2] 胡靖平，于可红.高职院校体育课程改革与发展研究[J]. 北京体育大学学报，2013（9）：102-107.
[3] 倪霓，李劲松.普通高等院校转型期体育教学的改革方向[J].当代体育科技，2014（34）：108-109.
关键词：职业学校 体育教学 课程设置 难点
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）01（b）-0105-02
借助有效的训练形式锻炼学生的体魄是体育教学的主要目标，也是这门课的价值所在。但由于得不到足够的重视，现实中体育课在职业教育中往往很难实现上述目标。对此，学校有必要科学认识问题的严重性，从调整教学思路入手，来改变体育教学现状。
1 职业学校体育教学课程设置现状
目前，我国职业学校体育教学课程设置方面普遍存在一些问题，由于学校对此不够重视，这些问题往往很难及时得到解决，对教学成效产生了较为深远的不利影响。为了改善职业教育质量，职业学校有必要科学认识优化体育课程设置的必要性。
1.1 经费不足
体育教学需要借助相关的设施展开，但是目前职业院校在配置体育器材和设施等方面的投资却明显不能满足现实要求。究其原因，一方面是因为学校对体育教学的认识不足；另一方面则是投资渠道问题。上述两方面的原因导致体育教学经费不足，对体育课程的设置形成了制约。经费不足的负面影响除了体现在体育器材和设施的配置上之外，还体现在教师任用方面。在经费不足的情况下，学校往往会选择任用一些临时教师，师资力量比较薄弱。并且，这些临时教师大多并没有爱惜器材和改进教学的意识，造成体育教学质量长期低下。
1.2 很难调动学生积极性
相关调查结果显示，在教学内容相对固定的情况下，我国职业学校的学生体育能力普遍偏低，且对体育课缺乏热情。此种局面的形成原因包括两个方面的因素：其一为学校因素；其二为家庭因素。由于陈旧观念的影响，不少人至今依旧认为学生的体育能力就等于体能状况，因此，体能测试结果才是他们关注的重点。此种评价方式实际上只关注了教师的意见，无法提高学生的积极性，与课程评价的内在要求是相悖的。
2 优化职业学校体育教学课程设置的对策
2.1 调整教学模式，提高体育教学资源的利用率
在很长的一段时间内，人们对体育事业的认识都存在偏差，人们普遍认为体育无法带来经济收益，所以，在投入的时候就会格外慎重。要想改变体育教育经费不足的问题，学校首先就要转变陈旧观念，重新认识体育教学中投入与产出的关系。举个例子来讲，体育器材和设施在使用过程中无可避免的会产生磨损、折旧，因此，为了延长这些设施的使用年限，学校需要对体育设施进行养护，由此产生的费用也是一笔无法忽略的支出。对此，学校可对体育馆的使用方式进行调整，在不破坏教学秩序的前提下，可适当尝试“对外开放”，将由此得来的收入用于日常养护，能够在一定程度上减轻设施维护的经济负担。
而在师资队伍建设方面，学校同样需要转变思路。高效教学需要以高素质的体育教师来开展，因此，学校在任用教师方面一定要慎之又慎。在聘用教师的过程中，不仅要对应聘者的专业基础进行考察，还要关注其教学能力。此外，在现实条件具备的情况下，学校可考虑引入“业界名人”，通过举办有偿竞赛等形式，借助名人的影响力，来增加体育资产。若学校本身已经具备此项优势，则要重视合理利用。
2.2 更新理念，将激发学生创造性作为努力方向
在传统思想的支配下，人们普遍认为体育教学的任务是“教”。为了完成此项任务，教师在体育教学中往往采取单纯灌输的教学方式，教学也仅限于课堂的几十分钟时间，而这正是造成学生对体育课缺乏热情的原因之一。在当前的情况下，职业学校体育教学有必要更新教学理念，对现行的教学方式进行改进。在体育教学实践中，教师有必要科学认识学生的地位，开展各项活动时，教师也应结合学生的爱好进行考虑。在不妨碍教学进程的情况下，体育教学中可适当增加跑、跳类运动或者根据实际情况举行一些竞赛，使学生自发的去学习和锻炼。这样的教学模式更加灵活，不仅有助于激发学生兴趣，在增强学生团队意识、竞争意识方面也有一定的好处。
此外，评价学生的过程中，教师的角色和职责定位是非常重要的，不应将体能测试作为唯一的关注点。学生能力和水平的高低并不是体能测试结果就能够反映出来的，平时的表现也应纳入评价指标的范畴，因此，评价学生应尽量全面，不能忽视日常细节。
2.3 创新体育教学思路，探索新模式
我国职业学校体育教学成效不佳的局面是多种原因造成的，并非一夕之间可以改变。对此，该文建议相关的职业学校以创新思路为切入点，在教学实践中积极探索体育教学新模式。根据我国职业学校体育课程设置的现状来讲，要想扭转当前的局面，就必须重视以下几点：（1）明确目标。针对学生普遍对体育课缺乏热情的问题，职业学校可通过问卷调查等形式，先掌握学生的兴趣爱好，在此基础上对现行模式进行调整，以提高教学的有效性和内容的针对性。调查内容应包括学生爱好的运动类型以及教学展开形式，只有这样才能够达到反馈指导改进的目的。（2）科学选择教学内容。体育涉及很多项目，在教学过程中，应对教学内容进行合理安排，以分清主次、把握重点。首先，对于运动项目，分类时应以趣味性高低和是否具有积极意义为依据，对教材内容进行依次排序。教学中应以趣味性强和具有明显积极意义的内容为重点，以改善教学质量、提高效率。其次，应以学生专业为导向，对教学内容进行合理安排。对于保安专业，教学时应以武术等项目为主，幼师专业则应以舞蹈等项目为主，这样才能使体育教学与学生将来的就业更加契合，体育教学的有效性才会更高。（3）立足学生需求，充分利用教学资源。资源利用率低是职业学校体育教学中非常普遍的现象，对教学成效的影响不容忽视。为了避免此种情况的出现，教学中有必要优化资源的分配。举例来说，在学生普遍偏爱乒乓球的情况下，学校可在部分闲置的体育场地上适当增设乒乓球台，这样既能够满足学生需求，又能够避免资源浪费。
3 结语
总体来讲，我国职业学校体育教学成效普遍未达到现实要求，制约了职业教育质量的提升。职业学校体育教学课程设置不合理是造成教学成效差的一大主因，对此，学校应积极调整教学模式、更新理念、创新思路，从提高教学资源利用率、激发学生创造性、加快推进师资队伍建设等方面入手，来达到提高教学有效性、针对性的目的。
参考文献
[1] 周祝英.校企合作形式下中等职业学校体育教学的研究[J].当代体育科技，2015（11）：139-141.
[2] 胡靖平，于可红.高职院校体育课程改革与发展研究[J]. 北京体育大学学报，2013（9）：102-107.
[3] 倪霓，李劲松.普通高等院校转型期体育教学的改革方向[J].当代体育科技，2014（34）：108-109.