自由境界相关论文
我在米兰受训时,曾经参观过当地一间精神病院的一个很有趣的疗程!一位18岁的少女,说是患有精神分裂症,要求入院治理。这少女在医院......
《论语·为政》:“吾,十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲不逾矩.”孔子讲的是学习知识......
“晨兴理荒秽,带月荷锄归”是东晋诗人陶渊明《归园田居.其三》中的名句,叙写耕作生活,真切朴实,历来为人们所称道。陶诗的闲适之......
“语文味儿”,就是在语文教学过程中,以提高学生的语文素养、丰富他们的生存智慧、提升其人生境界为宗旨,通过情感激发、语言品味......
教育是一种需要超越性理想的存在。但对职业教育的历史考察表明，职业教育的诞生和发展被功利性目的和工具性价值所钳制，缺乏对理......
深圳市教育科学研究院程少堂在《“语文味”究竟是什么?》一文中提出了“语文味”的理论,他认为,“语文味”就是“在语文教学过程......
儿童与大师在许多方面存在共通之处。从创作心态上说，他们都进入了一种轻松忘我没有羁绊的自由境界；从创作过程看，他们都使用同样大胆......
海德格尔作为存在主义哲学的大师，也是生命美学的大师，他从建立基础存在论的《存在与时间》出发，就将存在的探讨中集中地理解为人的生......
培养全面发展的社会主义建设者和接班人，是我国教育的出发点和归宿。从促进个体全面和谐发展与全面推进素质教育的角度看，美育与德育......
魏晋南北朝时期，由于征战不休、门阀森严，疏远仕途、厌恶世俗的士人越来越多，他们崇尚玄学、醉心清谈、寄情山水、放浪形骸，追求精神上......
良好的课堂教学情境,能激发学生的学习兴趣,鼓励学生自主学习,主动参与,在参与中进行创新,积极思考;学生大胆质疑,大胆设想,充分发......
自由是整个艺术创造的核心,是艺术家们醉心追求的境界。在艺术创造的过程中,自由主要表现在艺术体验、艺术构思以及艺术传达三个阶......
近日，我到几所高中学校听了几堂语文课，有的课上得很成功，有的课就很值得商榷。这让我再一次思考语文课应当怎么上的问题。语文课堂不......
审美是一种超功利的活动,庄子的“游”给审美提供了方式和可能.游,其本意有灵动,流动和自由,不受束缚之意.庄子的基本精神是追求逍......
何谓“语文味”?所谓语文味,是指在语文教学过程中,以共生互学(互享)的师生关系和渗透教师的生命体验为前提,以提高学生的语文素养......
走进徐晓思老师的语文课堂，仿佛来到一方自由美丽的天地。“自由语文”，是徐晓思老师的语文教学主张亦或理想。三十多年来，他在自己的......
“神韵说”是王士慎诗论的核心,也是他用以指导创作实践的准绳。本文对王士滇诗歌创作论进行了探讨,指出“神韵说”的几个特点。文......
关于写作，人们有各种各样的表述：写作是一种治疗，写作是一件倾诉工具，写作是一种自由的状态，写作是为了描述一种无法表达的痛，写作是弱者......
【正】 自由是主客体的双重双向统一。第一重统一是主体统一于客体,即主体对规律的认识和顺应,也就是知与行的“合规律性”。第二......
本文着重阐述美是一种以主体生命力的激发为标志的,使主体因此而体验到的身心一体的自由境界.美是一种生命形态,美感是多样的,精美......
在我看来，《生死疲劳》无疑代表着小说写作的一种难能可贵的境界——一种完全没有任何束缚和拘束的、随心所欲的自由境界。这是一种......
本文从音乐可以激活人的创造思维,音乐可以促进人格完善,音乐可以调节心理,调整神经细胞对精神疾病有治疗作用三个方面强调了音乐......
<正> 从心态结构方位来看,禅境既是完整的,也是光明的,更是自由的。完整是禅境心态的宏观风貌,光明是内在核心,自由才是最高境界......
<正> 文艺上的资产阶级自由化,首先表现在对马列主义毛泽东文艺思想、美学思想的诋毁和否定上,而相当长的时间以来,我们又放松了......
<正> 冲和淡远的泼墨画,情理交融的抒情诗,还有八音克谐的古曲,严整凝重的建筑,以及妍丽齐美的骈赋,有条不紊的戏剧……这一切都......
【正】 客观上提供了创作、评论自由的条件,主观上却缺乏相应的观念变更,那么无论如何的欢欣雀跃,跃跃欲试,真正的自由境界还是不......
老子“道”论的人学深旨刘恒健（陕西师范大学中文系）老子“道”论的立论宗旨是什么？是出于一种人类学的关怀，还是出于一种宇宙论的旨......
《淮南子》对御艺的描写借鉴了道家、儒家、法家著作中的御艺事象，在秉持道家“自由天性”思想的基础上，使御艺事象从一般性的喻体成......
我大概看了一下《自由儒学的先声》这本书，觉得自由儒学作为一个理论构建已经足够周全了，它不仅有一套完整的理论框架，也对张君劢这个......
<正> “动物只是按照它所属的那个物种的尺度和需要来进行生产,而人则懂得按照任何物种的尺度来进行生产,并且随时随地都能用内在......
中国的《易经》是一部成功学经典,“易”是指变革与变化。《易经》提倡并指导人们积极应对变革、引领变革。《易经》中“六位时成,......
第13届江苏省“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评活动有一个特别之处，就是组委会要求上课教师不得使用多媒体课件。没有了声、光、......
"语文味"教学流派主张语文教学要以返璞归真、以臻美境的思想为指导,通过情感激发、语言品味、意理阐发和幽默点染等手段,让人体验......
席勒在《审美教育书简》中,把人类的发展划分为三大阶段:自然王国、审美王国、自由王国,相应地便生成了三种人:自然的人、审美的人......
以矢岛功为代表的自然主义派时装画大师的作品为鉴，分析阐释时装画艺术，崇尚和追求自由境界，强调对服装语言和传统的理性学习是时装画......
<正> 黑格尔所处的时代是新兴资产阶级为争取自由而斗争的时代。那时,自由既是精神世界的主导倾向,也是人们内心生活的迫切要求。......
真实无法被积累,也不会被毁灭。我们在周遭欢乐、压抑或冷酷的每一个思想,每一种关系,每一句话,每一个姿势,每一次微笑和泪水中发......
一如海滩赤子，许三多没有很高的军人荣誉感，也不知道崇高的责任感，没有对回报与惩罚的恐惧，却仅凭专注与忘我，得以窥见潜能释放的自由境......
<正> 邢广域在《沉甸甸金子轻飘飘尘》(《天津文学》1990年12期)一文中指出: 文艺的自由,尤其是创作的自由,它需要良好的外部条件......
