《秋天》相关论文
目前教学设计中存在的主要问题是串讲,且问题设置琐碎。日常教学中教师要有整合教材的意识,根据教材内容和学情有效的进行教学设计......
摘 要本文教学设计结构合理，具有可操作性，对于教育界同行具有借鉴意义。 【关键词】《秋天》；教学设计 【 教材简析 】 《......
【摘 要】诗歌朗诵是一门富有学问的艺术，一般来说诗歌都具有有一定格律，并富有节奏感和音乐美。只要我们在平常的诗歌教学中，注意多......
苏教版高中语文选修课本《短篇小说选读》里有一篇苏联作家舒克申的小说《秋天》，故事很简单：三十年前，一个叫菲利浦的小伙子因为一件......
《秋天》是人教版七年级上册语文第三单元第四课，属于“关注自然”单元。诗不长，仅三节。很精短，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”......
一、课文编排意义《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的基本理念第一条就是要“全面提高学生的语文素养”，第三条是要培养学生的......
目前现代信息技术和学科整合成为了潮流．但．随着多媒体技术的广泛应用而又没有深刻的理解．许多教师感觉自己让多媒体教学绑架了．不会进......
《秋天》这篇课文充满童真童趣，它以简练的文字、生动的比喻，寥寥数笔勾画出一幅秋天美丽的画面。同学们都经历过秋天，但是没有像作者......
这学期我任教四年级语文，学生只有三十几人，因此有时间让学生一个个到我身边背书，正巧第一单元的课文大多要求背诵，比如《老师，您好！》《......
打开诗歌评审系统，我又要开始进行广东省中小学诗歌评审了。映入眼帘的是几千首各种主题的诗歌，我知道这些都是孩子们用真情实感写就......
何其芳在1932年一共写了两首《秋天》，前者写于6月23日，后者写于9月19日晨，为了加以区别，两者分别用《秋天（一）》和《秋天（二）》为题。这两......
“秋天在哪里？秋天在哪里？秋天在那丰收的农家里。那里有稻谷，那里有瓜果，还有那背着背篓的农家女……”远处传来二（1）班嘹亮的课前唱．同......
如果我们给文学模式作一基本分类的话，其实只有两类：叙事和抒情。抒情模式主要集中在诗歌。由于情感类型的有限性，所以从某种意义上说......
名师速写 法国作家卢梭在《爱弥儿》中写到：我们的教育是同我们的生命一起开始的…… 1996年，冯璐刚参加工作不久，学校就把一个......
何其芳是上世纪三十年代初即活跃于诗坛的为爱而唱的年轻歌者，他将1937年前所写的大部分诗篇和旧集重新遴选结集为《预言》，于1945年......
这首诗选自何其芳早期创作的诗集《预言》（1931-1933），现编入人民教育出版社七年级上册教材。这首诗一扫诗人先时的晦涩难懂而转向明......
问(综合渠县三汇镇一小周极星、西充县垭乡阳山岭小学李国都、屏山县富荣镇中心校肖旺东、巴中市三河场镇中心朱光俊、什邡实验小......
秋天，一个瓜果飘香、收获的季节，本身就已经让人心旷神怡，再加上诗人何其芳的诠释，更是让人陶醉。诗的开端便给人一种耳目一新的感觉，“......
本文是关于义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册(课程教材研究所·中学语文课程教材研究开发中心编著，人民教育出版社，200......
【教学案情】 《秋天》是一首满怀热爱之情,用生动形象的文笔赞美秋天的诗歌。课文采用拟人化的手法,描绘了秋天田野里的庄稼、......
品味何其芳的《秋天》，它不像那个时期的诗人们那样爱用象征手法，写得神秘莫测，故作哲思，也不像他以前的诗作那样拘守于个人狭小天地，除......
小学语文第三册《秋天》（语文出版社）一文中有这样一句话：“水灵灵的葡萄，红彤彤的枣，随风吹来一阵阵清香。”这句话中“灵灵”的注音为......
教学目标：1、观察秋天的图画，提高观察能力。2、通过听说读写训练，想象画面，体会秋天的美景。3、初步感受课文描写出的美，培养学生对自......
人教社版小学语义新教材第三册第二三组课文是继“识字学词学句”和”古诗教学”之后出现的，其中保留了原教材中的两篇看图学文《秋......
纳撒尼尔．霍桑（1804-1864），美国小说家．生于清教徒家庭。他的主要作品是长篇小说．特别以《红字》闻名予世。还有长篇小说《七个尖角的房......
浙幼师幼儿园遵循关注幼儿学习与发展的整体性、主动性，尊重幼儿个体发展的差异性的《指南》精神。结合本园“蛛网式”情感课程特色......
《秋天》是苏教版小学语文第七册课文，是一首诗歌，它描写秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。课文采用拟......
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深......
学习目标：流利、有感情地朗读并背诵全诗,感知诗歌内容,把握作者的感情;揣摩、品味诗歌的语言,体会诗歌优美的意境;培养学生热爱大......
