自我修改相关论文
在交替传译中,译员应该清晰以及简明地传播信息,但是过度冗余是口译当中地一个常见的问题。冗余是语言中不可缺少的。实际上,在沟......
新课程标准中要求在习作教学中培养学生修改作文的习惯,既体现了语文的实践性和自主性,又助于培养学生鉴赏能力,且能调动学生写作......
频次效应和自我修改是二语写作领域的一个热点问题,通过研究频次效应对二语写作的影响,以期对英语写作教学有所启示。研究让15名学......
传统教学法指导下的大学英语写作教学已不利于培养和提高学生的写作能力。根据现状 ,分析写作教学各个环节存在的具体问题 ,从而提......
在交替传译中,译员应该清晰以及简明地传播信息,但是过度冗余是口译当中地一个常见的问题。冗余是语言中不可缺少的。实际上,在沟......
学生写作文,语文老师批改,这似乎是一件天经地义的事情.老师的精批细改看似对学生负责,实则剥夺了学生修改习作的权利,令很多孩子......
随着信息网络技术的迅速发展,在线自动写作评分系统应运而生.本文基于“iWrite英语写作教学与评阅系统”,对60篇同题作文的数据分......
学生写作文,语文老师批改,这似乎是一件天经地义的事情。老师的精批细改看似对学生负责,实则剥夺了学生修改习作的权利,令很多孩子......
作文教学是语文教师最头疼的问题。在这一过程中,最为难的是怎样针对每一篇作文找到恰当的评语,长期以来,中小学教师多采用“全批......
本文具体说明了作文教学中应该发挥学生的主动性,让学生自己有意识地修改作文,主要介绍了自我修改、冷却法、互改法三种自主修改作......
作文教学是语文教师们十分重视的教学部分,而作文讲评,更是作文教学中不可缺少的环节。学生对作文写作没有兴趣,以至于影响了学生......
重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力,引导学生有目标地评改别人的习作,并根据别人的建议结合靶标修改自己的习......
培养学生作文自改能力足提高学生独立作文能力的重要环节.明确提出:“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力.”......
小学作文是小学语文教学中的重难点,是小学语文教师感到非常头疼的课题.那么提高孩子的写作能力,应该重视“导”写环节,激活学生的......
对照1992版“大纲”、2001版“课程标准”,我们可以发现,2011版小学语文新课程标准更加重视学生习作修改、评价能力的培养.据此,笔......
【摘 要】我们应该交给孩子学会如何运用生活中的普通素材，如何去观察生活细节，写属于自己的作文。选择打动自己的素材，阅读训练与作......
课程标准中的“取材、构思、起草、加工”,“自我修改和相互修改”这些表述提醒我们写作教学应该适时地进行系统训练,以使写作教学......
作文修改能力是学生作文能力的重要组成部分,学生独立修改作文能力的强弱,是其作文水平高低的重要标志.古往今来,凡是有成就的作家......
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）05-0040-01 传统教学中，学生认为写完作文就大功告成，修改文......
【中图分类号】G623.24【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0084-02 师评、自评、互评相结合是作文教学的重中之重，在......
我们写作文是为了什么呢?想一想,其实是为了与别人交换想法,为了把自己想说的话写出来。《语文新课程标准》对小学高段也明确提出......
【中图分类号】G623.2 一、背景与意义 好文章是改出来的。古今中外，试问有哪一篇名作不是经过反复修改出来的呢？唐宋八大家之......
【摘要】好文章是改出来的，习作评改对提高习作水平有着举足轻重的作用。新课标指出“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提......
“学生初写作文后,指导其修改习作,这是习作教学过程中一个重要环节”。《义务教育语文课程标准》在“习作教学建议”中提出:“重......
叶圣陶先生曾指出：“我当过教师改过学生的作文不计其数，得到深切体会：徒劳无功。假如着重培养学生自改的能力，教师只给些引导和指点。......
好文章是写出来的，也是改出来的。修改是写作过程的一个重要环节，是提高文章质量的重要措施。所谓“文不厌改”讲的就是这个道理。古......
新课标准明确提出，要培养学生自改作文的能力，让学生在写作实践中学会写作，在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。“自主批改作......
【摘要】小学语文习作教学是一项庞大、复杂的、多元的工程。教师除了重视习作课堂教学和习作指导外，也必须运用习作教学的“文外之......
一、作文“修改”?不愿还是不会好文章不仅是写出来的,而且是改出来的。不管什么样的作家,没有不在“改”字上下功夫的。“修改是......
作文是表达和交流的需要，表达作者的体验，感受思想情绪，并把这些告诉别人，同时也通过作文阅读，了解别人的思想感情。学生写作文时，说假话......
教学内容:《语文》三年级下册习作五。 教学目标: 1.练习把句子写通顺,把意思写清楚。学习表达真情实感。 2.感受父母对......
叶圣陶先生在一次讲话中指出：“作文教学要着重在培养学生自改的能力。教师该如何引导和指点学生，使他们养成这种能力，是很值得共同研......
习作评讲，是整个写作教学过程中不可或缺的重要环节。有效的评讲，可以进一步激发、提高学生的写作兴趣，增强学生的写作自信心，不断增强......
《语文课程标准》明确指出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”可见，习作评改并非完全是教师个人的事情，更......
《语文课程标准》指出:“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”在传统的语文教学中,批改作文一直是教师的专......
初中作文课总是间周一次,一次两个课时,写作效果要等两周后才会以书面批语的形式反馈给学生.其弊端在于教师批语少、学生领悟浅、......
作文教学中,指导学生互评互改、自我修改作文的过程,体现了以学生为主体、教师为主导的教育理念.学生从写作文到评改作文的整个训......
评讲作文是作文教学的重要环节。作文评讲重在引导学生体会自己习作的成功之乐,使每个学生每次作文写有所获,学有所得,既能发现问......
在作文教学中,我发现,学生完成草稿以后,立即誊写的占了大多数。老师批改完作文发下来,学生也只是关注等第,至于评语写了什么、哪......
《语文课程标准》强调要“重视学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。作文修改作为学生习作的一个重要环节,它是学生......
