智力观相关论文
个体在成长过程中不断形成对智力的认识,例如认为智力是稳定的不可改变的（智力实体观）,或认为智力是可以不断地被塑造的（智力发展观）。......
为探讨幼儿的行为问题与母亲的智力观及其教养方式的关系，研究通过对240 名3-4 岁的幼儿及其母亲进行调查，结果表明：(1)男孩在攻击性......
儿童在学习中出现的无助模式，会对他们的学业表现造成负面影响。父母作为子女长期的榜样，可能会影响子女无助模式的形成。现有研究多......
在《基础教育课程改革纲要(试行)》这一精神指导下,义务教育阶段的数学课程突出体现了基础性、普及性和发展性,使数学教育面向了......
一直以来,职业教育理念及教学方法是基于传统的心理测量学的智力理论取向的。随着职教改革与发展,传统智力理论自身的偏颇及其不利......
[摘要]本文从介绍斯腾伯格的成功智力理论入手，探讨了在中专法律基础课中，如何运用成功智力理论培养学生成功智力的问题。 [关键......
“你真棒!”“你真聪明!”“你真了不起!”……这或许是日常生活中,当儿童取得成就时,教师和父母最常用的夸赞语了。他们认为这样......
人为什么活着?作为哲人,罗素如是说:对爱情的渴望,对知识的渴求,对人类苦难不可遏抑的同情心。这个回答分别涉及到“情感”“精神......
《学前教育》1999年第4期的《每月话题》,曾围绕这样一个实例展开过热烈的讨论:能歌善舞、聪明伶俐的思思总是得到老师和同伴的喜......
当代著名心理学家和教育家霍华德·加德纳于1983年在《智力的结构》一书中论述了一种全新的人类智能结构理论:多元智能理论。传统......
测验内容偏面阻碍贫穷儿童取得好成绩的第二因素是测验的内容。对智力测验的一个反复批评是:测验问题所包括的词语和概念,对中产......
●自省智能作为自我认知的钥匙,与人际智能一起被称为“人格智能”,是所有智能中最难观察的,但同时也是在任何社会领域获得成功的......
美国认知心理学家霍华德·加德纳提出多元智能理论，认为智力是多元的，不是一种能力而是一组能力，是多种不同智能在不同人身上的特殊组......
“运动智力”一词在运动心理学界出现频繁,但对其内涵探究甚少,造成了理论和应用两方面的混乱。本文对我国近些年来在运动智力方面......
以多元智能视角下的高职专业英语课程观为基础,结合高职教育和高职生智能的特点,归纳、总结出有关多元智能理念的高职专业英语课程......
伴随着新教材的广泛使用,理念的更新已成为其中重要的一环,笔者通过几年的实践,在教学过程中做了一些有效的尝试,以期抛砖引玉:
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目的 焦虑这种负性情绪状态，在人们面对不确定性情景时主观上感到的紧张、忧虑、烦恼。自我和谐作为大学生心理健康的一个指标，......
智力是智慧在实践中的具体表现。它的内涵一般包括：细致的观察、创造性的思考、良好的记忆，准确的判断、敏捷的操作及灵活的应变能力......
多元智能理论不仅是关于学生具有独特潜能、具有自身智力强项的智力观,更是注重个性发展的教育观.信息技术作为一门综合性强的课程......
多元智力理论是由美国哈佛大学的发展心理学家加德纳(Howard Gardner)于1983年在一书中提出的.他打破了传统的将智力看做以语言能......
一、多元智力理论的提出 传统的智力理论通常把智力定义为那些解决问题、寻求特定问题的答案以及迅速有效地学习的能力。这......
一、加德纳多元智力理论的述评 多元智力理论（Theory of multipoe intelligence）在20世纪80年代由美国心理学家霍华德·加德......
心理学家基本上都把智力和人格作为两个相互独立的、不同的概念,随着智力观和人格观的发展,二者有逐步融合的倾向。本文拟以广义进......
智力是心理学的重要研究领域之一,智力检测的发展迄今已有近百年的历史.当代,人们对智力概念的理解更为深刻的全面;新型的系统化的......
本文采用《聪明特质排序问卷》和《自尊调查表》对台北市两所中学的319名中学生的智力观进行调查。分析不同年级、性别、自尊水平......
孩子的行为问题与父母的教养方式密切相关。Barber等人(2005)区分了两种不同的控制方式:心理控制是父母与孩子互动时干扰孩子的心......
现今的高等教育大众化已经开始着手建立了多元开放的高等教育体系,这也就意味着,高等教育已经从封闭的情况逐渐的走向了对外部开放......
新课程下的小学语文教学评价应坚持以人为本,以提高学生的语文素养,促进学生人格的和谐发展为根本目标。美国哈佛大学心理学家加德......
本文以新疆地区的维吾尔族和汉族的中学生作为被试,通过对不同民族学生智力观的比较研究,发现其在智力观方面的异同,正视区别所在,......
1,多元智能关照下的语文教学改革长期以来,传统的智力观对学校教育模式的影响是非常巨大的.从20世纪70年代恢复高考以来,我们的教......
女儿到13个月时才会叫“爸爸”“妈妈”，用传统的智力观评价，我感觉女儿的言语智能发展一般。女儿到16个月学会独立行走，她是“先会走......
[本书与作者简介]斯腾伯格（R.J.Sternberg）是20世纪美国心理学家和认知心理学家。他现任耶鲁大学心理系教授,美国心理学会普通心理分......
美国心理学家罗杰·C·斯坎克的智力学校教育理论认为人的智力应以个体的学习过程为基础，因而有5个要素与智力有关。它们是......
现代智力扩充了传统智力的内涵.从现代智力出发,提出了学校教育要注意开发学生的多元智力,改革教育方法,贯彻因材施教,培养学生的......
传统的智力观认为，智力是以语言能力和数理逻辑能力为核心的，智力具有单一性质，通过纸笔测验可以测出人的智力的高低，由此，学生也被简单......
父母对失败的看法会影响孩子的智力心态以往,研究者们针对心态（mindsets）进行了大量的研究,但几乎很少发现父母和教师会把自己的智力......
多元智能理论由美国哈佛大学教授HowardGardner提出。他认为每个人都有语言智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、身体运动智能、音......
结合当代智力观和知识观的发展,对我国现行学校教育中智育任务内容进行分析,可以知道目前我们的智育任务存在着方向有偏差、概念陈......
智力一般指观察、思维、想象和记忆等认识能力，其核心是思维能力，也就是人们认识世界和改造世界的基本能力．人类的一切社会活动都有智......
人的和谐发展是社会主义和谐社会构建和实现的重要基础和前提。在人的和谐发展中,人与自身的和谐是人的和谐发展的目标和方向。心......
