“生活教育”相关论文
伟大的人民教育家陶行知先生的“生活教育”思想不仅影响了他生活的那个年代，而且对我们今天的教育教学改革仍然具有很强的现实意义......
《中国教师》：郑老师，现在有一些中小学生自杀，请问您对这类事件怎么看？...
语文教学必须与生活实际相联系，才能激发学生的学习兴趣，提高语文素养。老师应从三个方面着手：丰富学生语文实践的经历，在语文中渗透生......
“三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，包括“生命教育”“生活教育”“生存教育”。其宗旨在于教育青少年树立起“认识生命、珍......
陶行知先生主张教育同实际生活相联系，反对死读书，注重培养儿童的创造性和独立工作能力。后又把生活教育的特点归结为生活的、行动的......
晓庄师范诞生后不到一个月，即发生了“四·一二”反革命政变，蒋介石背叛了革命，大批共产党员和革命群众惨遭屠杀，轰轰烈烈的大革命......
行知思想 注：这篇文章是摘选自胡晓风和金成林的（（二人集》，是晓风同志生前对本文的推荐语。结成“生活教育论”，这是生活教育运动诞生......
中国现代教育家陶行知指出：＂生活教育＂是其教育的精髓。他指出：＂生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育＂。而......
阅读滋养底气，实践造就灵气。佳木斯市杏林小学为贯彻落实好党的十八大、十九大关于倡导“全民阅读”精神的报告，依据《语文课程标准......
陶行知先生是中国二十世纪伟大的教育家，他批判地继承了中外历史上先进的教育学论，从中国国情出发，创立崭新的符合中国国情对各类教育......
1936年夏天，“世界新教育会议”第七届年会在伦敦举行，以实践“生活教育”“教学做合一”教育理论及提倡“小先生制”著名的陶行知先......
日本战后（第二次世界大战后）教育思想中的民主观念，是从战前尤其是从大正民主主义运动时期经过战争中的法西斯主义时期到战后一直持续......
绪论：永远留在人间的声音生活教育创造史是陶行知1946年4月27日在上海大任小学为筹备生活教育社上海分社的座谈会上演讲的命题。这......
陶行知是中国伟大的人民教育家。他从1916年从事教育活动提出“生活教育”开始，就是针对中国社会特点，教育时弊，异军突起，独树一帜的。......
7月14日至17日，中国陶行知研究会、陶行知教育基金会主办的纪念陶行知“生活教育”的“第一次发现”100周年学术论坛在广州隆重举行......
淮安市新安小学是伟大的人民教育家陶行知先生于1929年6月6日亲自创办的一所实践其“生活教育”’思想的实验性学校，也是著名的儿童......
数学源于生活而又服务于生活，是一门实践性很强的学科。因此在教学中，教师耍善于结合学生已有的知识和生活经验设计教学活动，让学生在......
丰年幼儿园是一所拥有11个教学班的天津市一级幼儿园。建园3年来，园所在“生活教育，促幼儿健康快乐成长”这一特色办园核心理念引领......
“生命教育”帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，实现生命的意义和价值，促进生命的和谐发展。“生存教育”帮助学生学习生存知识......
“三生教育”是“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”的合称，生命教育，就是让每一位老师和学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，关......
“特色”一词在官方正式文件中出现的时间并不是很长。1993年，国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要走上全面提高......
著名教育学家陶行知先生提出的生活教育理论认为：“教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法：事情怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。......
现阶段,我国高等职业教育还存在两点明显的不足:一是高等职业教育以刚毕业的高中阶段学生为对象,局限在学历教育的范畴内进行;二是......
高等工程教育教学质量的改进,需要做通盘考虑。在目标取向上,要将对“才”的重视转向兼顾“人”与“才”,首先实现“人”作为“人......
“生活教育”是新一轮基础教育课程改革所倡导的基本理念之一。品德教育回归生活，回归社会，回归自然，回归自我，已成为课堂教学改革的核......
江苏省淮安市新安小学是教育家陶行知先生创办的一所实践其“生活教育”思想的实验性学校．也是著名的少儿革命团体——新安旅行团（简......
人民教育家陶行知创立了“生活教育”学说，提出“生活是教育的中心”，主张“教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为......
龙岩市第一幼儿园一直在打造“生活教育”的课程特色，将陶行知先生“教育即生活，生活即教育”的教育思想引入教育实践。龙岩市第一幼......
新课程改革强调，教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活之间的联系，引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活，积极、主动参......
陶行知先生曾说过“教育的根本意义是生活之变化。”生活时时刻刻都在变化，生活中无时无刻不充满着教育的意义，同时，陶行知先生又认为......
中日两国一衣带水，文明互仿，教化同流。然而在近世西方列强染指东亚之后，中国沦为列强争食的对象。而日本一跃成为列强俱乐部的成员，中......
中职语文课堂教学改革，步履维艰，效果也不理想。究其原因，是改革没有找准路子，语文教学基本脱离学生生活实际，就语文教语文。为了尽快改......
著名教育家陶行知先生在八十多年前基于中国的国情和现代教育思潮提出了＂生活教育＂理念。一直以来,无数教育者从陶公的思想中汲取营......
我国教育家陶行知先生在他的“生活教育”中提出“生活即教育，用生活来教育，为生活而教育”。生物与生活密切相关，在我们的生活中，生物......
新德育不是“标新立异”的口号，是一种朴素的教育回归。“新德育”有如下特点：1．新德育是“互动教育”。这里的互动，指的是师生之间的......
陶行知是我国现代伟大的人民教育家、思想家，也是“五四”以后中国最具影响的进步教育家。“生活教育”思想作为陶行知教育思想的核......
“生活教育”是我国杰出的人民教育家陶行知先生教育思想的核心。其内涵为：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的......
教育是对生活的祈求与追求，要让教育凸现生活的本质特征，就必须有一种充满爱与智慧的教育情怀。在现代化教育进程中，我们认为，伟大的人......
没有生活做中心的教育是死的教育，没有生活做中心的学校是死的学校，没有生活做中心的书是死的书本。陶行知先生的“生活教育”思想明......
“生活教育”的内涵与新课标倡导的习作教学改革相呼应，为我们指明了道路。生活本源，习作教学要融入家庭、初探社会、亲近自然；快乐写......
