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实验记录是学生实验过程是否高效的重要体现。因而，实验记录在小学科学实践教学中的作用不言而喻。新版(2017版)《义务教育小学科学课程标准》明确规定，通过实验记录可培养学生在科学探究中对信息的收集与处理能力，包括分析、研究、思考、推理、对比等。然而,现阶段所施行的科学教学课堂中，我们深知活动过程和活动结果记录的重要性,但在实际教学期中，仍然出现了许多问题,如:活动记录流于形式,为记录而记录的现象比比皆是;或是学生当堂记录了,过堂便忘,实验记录并未发挥其作用;亦或是在实验记录过程中缺乏兴趣,记录结果五花八门,难以引发思考,不能提升学生思维等问题。