【摘 要】
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【摘要】自从全面普及小学英语教育之后，“走教”的新型教学模式已深入到各个农村小学。这两年，我总共走教7间学校，教学15个班级，学生数近400人。对于小学英语教学，深有感触，现从以下几个方面谈谈我的看法：英语启蒙教育的重要性;如何做好小学英语启蒙教育;对于抵触英语的班级，怎样进行教学;技巧性记忆高于死记硬背。 【关键词】启蒙;死记硬背;走教 【作者简介】沈秀珠（1987.04-），女，福建诏安人
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【摘要】自从全面普及小学英语教育之后，“走教”的新型教学模式已深入到各个农村小学。这两年，我总共走教7间学校，教学15个班级，学生数近400人。对于小学英语教学，深有感触，现从以下几个方面谈谈我的看法：英语启蒙教育的重要性;如何做好小学英语启蒙教育;对于抵触英语的班级，怎样进行教学;技巧性记忆高于死记硬背。
【关键词】启蒙;死记硬背;走教
【作者简介】沈秀珠（1987.04-），女，福建诏安人，诏安县霞葛中心小学英语老师，大学本科，研究方向：于英语学科的教学与研究。
一、Well begun is half done （好的开始是成功的一半）
在课堂教学中，我运用复习-授新-口语操练-活动巩固-模拟实景演练-书面练习-作业布置等多个教学步骤进行教学，通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。开个好头，让学生习惯了学习与使用结合的英语课堂。
二、做好英语启蒙教育，不只是培养兴趣
《英语课程标准》要求义务教育阶段英语课程的总目标是对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了级别要求。因此，玩玩游戏，让学生对英语产生兴趣并不是课堂重点，培养学生的语言综合运用能力才是重中之重。
案例：我在四年级下册Unit2 Weather（天气）的教学设计有一个环节是——小记者活动，五个学生为一组（一小排学生正好5个），每个学生分一个城市，每组一个学生对另外四个学生进行采访，使用句型How is the weather in ……？（在哪里的天气怎么样？），这四名学生要对这几个城市的天气进行描述，使用句型It’s
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【摘要】单元统整教学要求教师提前备课，有效整合资源。本文从主题情境下的单元统整教学重要性出发，从生活化、趣味性以及互动化等角度，对主题情境下的单元统整教学策略进行分析，以期对主题情境下的小学英语单元统整教学提供一定的理论思考。 【关键词】主题情境;英语教学;情境教学;小学英语;单元统整教学 【作者简介】黄鼎（1988-），江苏人，苏州市尹山湖实验小学，中小学二级，本科，研究方向：英语。引言
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