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【摘要】我国传统的英语教育只注重阅读和翻译的能力，以应试教育为目的。新课改以来，小学英语口语教学发生了很大的改观，但是仍存在比较多的问题。本文对小学英语口语存在的问题进行剖析，并提出了解决问题的建议和方法。
【关键词】小学英语;口语教学;对策
【作者简介】曹芳，陕西省城固县润东九年制学校。
1.小学英语教学强调以“听说读写”并重为目标。我国小学英语教学强调以“听说读写”并重为目标，而现实的学习中常常对读和写有所偏重。小学阶段是学生语觉生长发育的关键期，很多学校的小学英语教育却忽视了这一点。与此同时很多教研部门和学校内部均用单词识别，词语解析和理解句子为主要测验方式，这给学生教师带来了压力，使得不重视“听说”的现象更加严重了。
2.忽视了语言运用能力的培养。小学英语教师在英语教学上基本以教材为纲要，围绕着教材进行英语的教学，这种教学方式往往只重视语言知识而忽略了语言运用能力的培养。学生学习英语口语不止是为了英语的学习和应试教育，而是让学生体会到不同的语言环境所带来思维方式的转变，这一点仅靠教材很难做到。
3.课堂教学设计偏离。很多小学英语老师在进行小学英语教学时为了活跃课堂的气氛，调动学生的积极性，过分地强调以活动为中心的教学设计。这样的设计对学生而言虽然积极性增加了但语言教学的本质却缺失了不少。在所谓寓教于乐中很多学生对英语口语的学习并不到位，导致了学生发音不标准，语境不理解等问题。
4.滥用多媒体手段，浪费学生学习时间。随着经济水平的提高，越来越多的学校开始为教师们配备多媒体设备来辅助教学。很多教師在课堂设计时只围绕着多媒体转，围着计算机和课件转，让学生只通过视频，动画，PPT等进行英语的学习，导致了学生学习只关注多媒体而忽视了基本的学习。
1.英语学习生活化，让学生在生活中学习。在英语学习中注重英语口语的应用，比如常见的日常交际用语打招呼，从常用的打招呼入手来训练孩子的口语能力。学生在日常训练中会养成习惯，而且培养了学生的品德。比如老师教见面问好：“Hi，morning，how are you”等。说话时可以教学生带上手势，对学生使用适当的肢体语言能够让学生感觉更加亲切。在学生和老师的互动中学生会自觉的学习英语口语。对于英语的学习还应该扩展到日常的生活中，让学生达到运用自如。教师对学生的教学设计可以设置一些比较好的生活情境，激发学生努力去说英语，增强学生的内在驱动力。
2.培养兴趣，大胆开口。小学生头脑中没有强烈的求知欲望，要提高学生的学习兴趣，才能推动学生进行深入的探究。教师应该给学生创造好的学习环境，消除学生的害羞心理。想做到这一点需要教师对生的英语教学更加投入一些，比如在课堂上教师可以让学生自己训练已经准备好的题目，当小老师给同学们讲课，锻炼学生的自信心。可以让学生每天用英语分享一下生活中遇见的事或者学习到的东西，尽量简单，让所有学生都有表现的机会。与此同时，在联系过程中要对表现好的同学进行表扬，增强学生的学习信心。如果学生表现不好，教师不要立刻就去批评学生的错误，而是在循循诱导中慢慢指正，要注意不要打消学生学习的积极性，启发大胆开口说话。教学的形式尽量活泼有趣，让学生在学习过程中体验到乐趣，让学生在兴趣中体验到学习的快乐。英语教师还可以教学生学习英语歌曲，在学生学习歌曲的过程中掌握相应的发音和语言的环境，学习起来更加自如。
3.用英语上课，创造良好的语言环境。良好的语言环境是学习英语口语最重要的一点，所以英语教师需要在课堂上尽量使用英语教学。学生平时接触的都是汉语，所以对英语教学刚开始可能会有不适应，这一点教师应该有心理准备。如果发现学生有听不懂的地方，教师尽量多次重复并且适当的放慢语速。教师要和学生尽量在课堂上进行互动，了解学生的掌握情况，让学生渐渐熟悉教师的语言，逐渐培养学生英语口语学习的能力，进而提高学生口语水平。
4.利用现代学习工具培养学生。如果想要学生学好英语口语，仅仅靠课堂上的学习和训练是不够的，学生的课余时间也是十分重要的。在家庭环境里学生很难有比较好的英语语言环境，这就需要利用现代学习工具去培养学生。可以使用电子产品听国外简单而标准的外语发音，与此同时学生还可以适当对自己的发音进行录制，听自己的发音同时有针对性地进行纠正。现代工具的利用绝对不是滥用，家长和老师要起到监督的作用，小学生正是贪玩的年纪，需要家长和老师的督促正确合理使用电子产品进行英语口语的学习。
本文通过对我国现在小学英语口语教学中存在的问题出发，提出了小学英语口语的教学对策，让学生在课上课下都处于比较好的英语口语环境中，激发学生学习英语口语的兴趣，培养学生学习英语口语的信心。
[1]李晓静.浅谈小学英语口语教学存在的问题及对策[J].好家长， 2017（34）：67.
[2]宛笑.小学英语口语教学存在的问题与对策研究[D].曲阜师范大学，2016.
[3]毛新.管窥小学英语口语教学中存在的问题及解决对策[J].新课程学习（中），2013（07）：152-153.
[4]周燕.浅谈小学英语口语教学存在的问题及对策[J].新课程学习（小学），2009（04）：117-118.
【关键词】小学英语;口语教学;对策
【作者简介】曹芳，陕西省城固县润东九年制学校。
一、小学英语口语存在的问题
1.小学英语教学强调以“听说读写”并重为目标。我国小学英语教学强调以“听说读写”并重为目标，而现实的学习中常常对读和写有所偏重。小学阶段是学生语觉生长发育的关键期，很多学校的小学英语教育却忽视了这一点。与此同时很多教研部门和学校内部均用单词识别，词语解析和理解句子为主要测验方式，这给学生教师带来了压力，使得不重视“听说”的现象更加严重了。
2.忽视了语言运用能力的培养。小学英语教师在英语教学上基本以教材为纲要，围绕着教材进行英语的教学，这种教学方式往往只重视语言知识而忽略了语言运用能力的培养。学生学习英语口语不止是为了英语的学习和应试教育，而是让学生体会到不同的语言环境所带来思维方式的转变，这一点仅靠教材很难做到。
3.课堂教学设计偏离。很多小学英语老师在进行小学英语教学时为了活跃课堂的气氛，调动学生的积极性，过分地强调以活动为中心的教学设计。这样的设计对学生而言虽然积极性增加了但语言教学的本质却缺失了不少。在所谓寓教于乐中很多学生对英语口语的学习并不到位，导致了学生发音不标准，语境不理解等问题。
4.滥用多媒体手段，浪费学生学习时间。随着经济水平的提高，越来越多的学校开始为教师们配备多媒体设备来辅助教学。很多教師在课堂设计时只围绕着多媒体转，围着计算机和课件转，让学生只通过视频，动画，PPT等进行英语的学习，导致了学生学习只关注多媒体而忽视了基本的学习。
二、小学口语教学对策分析
1.英语学习生活化，让学生在生活中学习。在英语学习中注重英语口语的应用，比如常见的日常交际用语打招呼，从常用的打招呼入手来训练孩子的口语能力。学生在日常训练中会养成习惯，而且培养了学生的品德。比如老师教见面问好：“Hi，morning，how are you”等。说话时可以教学生带上手势，对学生使用适当的肢体语言能够让学生感觉更加亲切。在学生和老师的互动中学生会自觉的学习英语口语。对于英语的学习还应该扩展到日常的生活中，让学生达到运用自如。教师对学生的教学设计可以设置一些比较好的生活情境，激发学生努力去说英语，增强学生的内在驱动力。
2.培养兴趣，大胆开口。小学生头脑中没有强烈的求知欲望，要提高学生的学习兴趣，才能推动学生进行深入的探究。教师应该给学生创造好的学习环境，消除学生的害羞心理。想做到这一点需要教师对生的英语教学更加投入一些，比如在课堂上教师可以让学生自己训练已经准备好的题目，当小老师给同学们讲课，锻炼学生的自信心。可以让学生每天用英语分享一下生活中遇见的事或者学习到的东西，尽量简单，让所有学生都有表现的机会。与此同时，在联系过程中要对表现好的同学进行表扬，增强学生的学习信心。如果学生表现不好，教师不要立刻就去批评学生的错误，而是在循循诱导中慢慢指正，要注意不要打消学生学习的积极性，启发大胆开口说话。教学的形式尽量活泼有趣，让学生在学习过程中体验到乐趣，让学生在兴趣中体验到学习的快乐。英语教师还可以教学生学习英语歌曲，在学生学习歌曲的过程中掌握相应的发音和语言的环境，学习起来更加自如。
3.用英语上课，创造良好的语言环境。良好的语言环境是学习英语口语最重要的一点，所以英语教师需要在课堂上尽量使用英语教学。学生平时接触的都是汉语，所以对英语教学刚开始可能会有不适应，这一点教师应该有心理准备。如果发现学生有听不懂的地方，教师尽量多次重复并且适当的放慢语速。教师要和学生尽量在课堂上进行互动，了解学生的掌握情况，让学生渐渐熟悉教师的语言，逐渐培养学生英语口语学习的能力，进而提高学生口语水平。
4.利用现代学习工具培养学生。如果想要学生学好英语口语，仅仅靠课堂上的学习和训练是不够的，学生的课余时间也是十分重要的。在家庭环境里学生很难有比较好的英语语言环境，这就需要利用现代学习工具去培养学生。可以使用电子产品听国外简单而标准的外语发音，与此同时学生还可以适当对自己的发音进行录制，听自己的发音同时有针对性地进行纠正。现代工具的利用绝对不是滥用，家长和老师要起到监督的作用，小学生正是贪玩的年纪，需要家长和老师的督促正确合理使用电子产品进行英语口语的学习。
三、结语
本文通过对我国现在小学英语口语教学中存在的问题出发，提出了小学英语口语的教学对策，让学生在课上课下都处于比较好的英语口语环境中，激发学生学习英语口语的兴趣，培养学生学习英语口语的信心。
参考文献：
[1]李晓静.浅谈小学英语口语教学存在的问题及对策[J].好家长， 2017（34）：67.
[2]宛笑.小学英语口语教学存在的问题与对策研究[D].曲阜师范大学，2016.
[3]毛新.管窥小学英语口语教学中存在的问题及解决对策[J].新课程学习（中），2013（07）：152-153.
[4]周燕.浅谈小学英语口语教学存在的问题及对策[J].新课程学习（小学），2009（04）：117-118.