吕建伟，1966年生，江苏省常州市特级教师后备人才，中学高级教师，曾获江苏省知识型职工标兵、常州市优秀教育工作者、常州市武进区劳动模范等称号。1998年3月起任常州市武进区村前中心小学校长，2008年8月起任常州市武进区湖塘桥实验小学校长。长期致力于学校文化建设、学校管理和小学语文教学研究，多次主持省、市级研究课题，出版教育文集《教育随想》。
　　有位名家说过：“什么是教育？当你把在学校受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”如果我们认同，那么，我们需要思考的是，那“忘记的教育”是什么，那“剩下的教育”又是什么。作如此追问，我们或许能更接近教育的本质。
　　我们认为，真正的教育是忘不掉的，是植根于人的内心深处的，是指向生命主体最本真体验的教育。真正的教育是人的教育，是体现教育的终极关怀的教育，是适合生命主体成长、发展的教育。因此，我们认为，本真的就是适合的，适合的才是最好的。
　　《说文解字注》：“本，进趣也；趣者，疾也”，“真，仙人变形而登天也”。本真是对事物自身发展规律的洞察和追求，是一种精神诉求。德国哲学家海德格尔认为：“真”指“存在的无蔽”，“本真”，即是“生存可能性的无蔽展开”。本真教育即是按照教育自身发展规律而展开的一种教育，它既是对教育本质规律的洞察和把握，又是对人性发展规律的探索与追问，它排斥任何与教育本身不相干的技术和方式，它更排斥任何外加于教育本身的功利与浮名，它是一种纯粹的教育，一种为了人性发展“可能性无蔽展开”的教育。
　　基于以上认识，在我们湖塘桥实验小学，本真教育从三个维度展开：
　　一、让学生沐浴人性的光辉。北京师范大学肖川教授说过：如果一个人没有沐浴过人性的光辉，那么，他（她）就没有受过良好的教育。这是教育的规律，也是人性发展的需要。如果没有爱，也就没有教育。学生（尤其是小学生）的心灵是稚嫩的，也是脆弱的，它特别需要来自人性光辉的照耀、温暖和滋润。如果这种人性光辉来自父母长辈和老师，那么，这种作用更为明显。因此，让学生沐浴人性的光辉，应该是我们追求的本真教育的应有之义。人性的光辉，包括对学生的尊重、理解、呵护、赏识等。它要贯穿于每一个教育活动、每一个教育细节之中。让学生沐浴人性的光辉，看起来空洞虚无，其实实在是教育的应有之义。为此，我们在学校采取一系列措施，强化落实这一理念。
　　二、让学生学得生动活泼有趣。学生在学校的时间大部分在课堂，因此，课堂教学是否有效、高效，是否能真正促进学生的发展，决定着学生所受到的教育是否是真正的、良好的教育。有人说，“教育就是把人教得聪明些。”如果我们同意，那么，我们应当在课堂教学上多下功夫、下足功夫。基于此，我们学校确立了主课题《深化教学改革，打造智慧课堂的实践研究》，引领全校教师智慧解读教材、智慧设计教案、智慧点拨引导、智慧设计作业……从而达到为发展学生思维而教。
　　三、让学生生活得快乐而有意义。本真的教育，是让教育适应学生，而不是让学生适应教育，真正实现以学生为本，追求终极关怀，引导学生的心灵走向真善美。学生在学校接受教育，除了课堂，还有一定的实践。如何让学生在学校生活得快乐而有意义，值得我们思考和探索。我们从以下两方面入手：1.开发校本课程：①中华经典诵读课程。②《学思行》。课程主要内容：遵循“适合教育”的原则，围绕“该知道的、该做的”选材。所选的材料是鲜活的，是贴近学生的生活、贴近他们的心灵、贴近他们的成长需要的。课程呈现形式：低年级以绘本形式呈现，其他年级以文本形式呈现。2.设计学生活动。①德育体系：生命教育、名人文化、班级文化、道德讲堂、心理健康教育……②活动体系：设计主题鲜明的少先队活动，设计各具特色的社团活动，设计丰富多彩的实践活动。所有活动设计，遵循一个总原则：有趣、有效、难忘——有趣，让学生喜欢参加；有效，让学生得到发展；难忘，让学生获得真切體验。因为，真正的教育是忘不掉的，是植根于人的内心深处的，是指向生命主体最本真体验的教育。