范梅南相关论文
“教学机智”理论是由加拿大教学论专家马克斯· 范梅南基于解释现象学而建构的一种关于教师与学生如何相处的实践智慧理论;它是范......
线上教学是一个热门话题,以现象学教育学的角度对其探讨具有新意。通过问卷调查发现贵州H大学C专业某班级线上教学存在不足,提出相......
《辞海》（第6版缩印本）对教育敏感的解释是“对外界事物感觉灵敏，在生理上或心理上反应快”。教育敏感是对周遭的教育事务的敏锐感觉......
教师之爱(简称“师爱”)是师德的灵魂。古往今来,歌颂师爱的名言、名句、名篇浩如烟海、不可胜数,然而,师爱却很少受到教育科学应......
线上教学是一个热门话题,以现象学教育学的角度对其探讨具有新意.通过问卷调查发现贵州H大学C专业某班级线上教学存在不足,提出相......
班主任是班集体中的一个特殊成员，更是协调学校、社会、家庭等各种教育力量的枢纽。多年的班主任工作，使我懂得做一个智慧型的班主任......
马克斯·范梅南的《教学机智》一书，从“现象学教育学”的角度，给读者呈现了教育研究领域的新范式。本文主要从“以儿n童为中心的教......
现象学教育学，这个名称已经表明了它与现象学的联系。可以说，所谓现象学教育学，就是以现象学的态度和方式所建构的教育理论。在这个现......
今天在这里汇聚一堂，是因为有着共同的追求利期望。殷切期待着看到，现象学，作为20世纪最重要的哲学思想，能够和一直所从事的教育、教育......
引言rn20世纪初,德国哲学家胡塞尔开创了现象学,很快,现象学进入教育领域,马克思·范梅南是教育界中的现象学者,致力于采用现象学......
摘要：范梅南理解的教育学（pedagogy）不同于传统的教育学，他理解的教育学旨在重建成人和儿童之间的关系，扫除阻碍“教育”思想成为真正意......
本研究旨在以当代现象学教育学的代表人物——马克斯·范梅南(Max van Manen)为例，对现象学在教育研究中的应用——现象学教育研究......
在平时的教学测试评估中,我们经常发现这样的现象:有些老师执教的班级,在单元测验中成绩遥遥领先,但在后续的检测中却成绩平平.依......
当前,教育理论脱离、分离甚至背离教育实践,低水平重复教育研究工作,是我们不得不面对的尴尬问题.乏力无味、抽象空洞的教育理论随......
在似水年华里，外形会成为炭火后的灰烬，蜷曲出苍白与衰竭。然而，一个人的眼神却永远不会在年轮里蜷曲出苍白与衰竭。如果你愿意，它会永......
生活体验研究是范梅南教育现象学研究方法，这种研究方法是在现象学基础上，受教育科学研究范式转型的影响下提出和发展起来的。生活体......
传统的教育研究由于远离了个体的生活体验而丧失了生活意义.当代教育研究应该注重生活体验,走向生活体验.范梅南提出的"生活体验研......
马克思·范梅南是北美“现象学教育学”的开拓者之一。在其所著《教育机智——教育智慧的意蕴》一书里，他首次系统地提出了“教育机......
20世纪80年代以来，教育科学领域发生了重要的“范式转换”：开始由探究普适性的教育规律转向寻求情境化的教育意义。正是在这样的背景......
在马克斯·范梅南的心目中，教师应该担负起为学生赋能、履行“替代父母”职责、给予学生教育学的理解、给予学生有教育学意义的......
一、文化诠释：回归“童真” 所谓“童真”，即是要尊重儿童的经验、需要，尊重儿童的内在生命。儿童是活生生的人，是发展中的人。现象......
我们经常听到某些教师说：“今天的课上得不错，就是与我原先的计划有些不一样。”马克斯·范梅南在《教育的机智》这本书中曾说过“课......
马克斯·范梅南在《教育敏感性和教师行动中的实践性知识》一文中认为，不要把实践教学看做应用（大学生产的）理论知识，而要看到作为......
教学机智或教育机智虽不是一个新的话题，但长期以来，却未引起广大一线教师和理论研究者的应有关注与重视。其重要原因在于：在他们看来......
我们喜欢谈教育爱心，这当然是对的，因为没有爱，就没有教育。但教育之爱不是抽象的，它应该建立在智慧的基础上——也就是说，要有爱的能力......
教育是一种活动,"是与孩子相处的活动"(马克思.范梅南语).在与孩子朝夕相处的光阴故事里,教师兼班主任角色的我,对于学生来说,应当......
加拿大现象学教育学代表人物马克思·范梅南在《教育机智——教育智慧的意蕴》一书中,首次阐述了教师＂替代父母关系＂,这种新理念......
期刊
什么是教育学？范梅南在他的《教学机智——教育智慧的意蕴》中是这样讲的：教育学就是迷恋他人成长的学问。当时这句话深深触动了我。......
范梅南的生命教育思想来源于对生命哲学的继承,来源于对乌特勒支学派和北美教育研究范式的反思,来源于现代西方哲学流派的影响.他......
马克斯·范梅南说，从事实践性研究的最好方法，就是写出和不断写出一个个真实的教育故事。教育叙事写作，就是这样一种实践性研究。......
从事实践性研究的最好方法，就是说出和不断地说出一个个“真实的故事”。——【加】马克斯·范梅南......
最近，我静下心来仔细阅读了范梅南的《教学机智——教育智慧的意蕴》一书，书中大量描述性的语言使得原本高深的理论平易了许多。阅读......
20世纪80年代以来，教育科学领域发生了重要的“范式转换”：开始由探究普适性的教育规律转向寻求情境化的教育意义。正是在这样的背景......
马克斯·范梅南有一句名言：“教学就是‘即席创作’。”我想，这里的“教学”不是指我们惯常所理解的一般意义上的“教学”，也就是......
偶然获得马克斯·范梅南的《教育的情调》,那是一本薄薄的册子,却有着延绵无尽·不忍释手的魅力。这本书基于教育现象学,......
著名教育专家、教育现象学重要开创者之一马克斯·范梅南提倡关注孩子的独特性,从孩子的生活体验和教育情境出发,探究成人如何......
马克斯·范梅南作为现象学教育学的开创者之一,为当代教育理论和实践做出了独特贡献。范梅南的教育思想十分丰富,其中“他者性......
本文以加拿大学者康纳利的叙述探究与范梅南的现象学研究两种教育研究方法为例，比较了教育叙述探究和现象学研究方法在理论来源、研......
加拿大著名教育学者马克斯·范梅南说：“只有当教育者的眼睛和耳朵以一种关心和接受的方式去搜寻孩子的潜力——这个孩子可能成......
"替代父母关系"是当代现象学派代表人物范梅南提出的新型教育概念,也是其在新的历史条件下对教学关系的进一步理解。"替代父母关系......
本文通过对范梅南的《生活体验研究》和《实践现象学》两本书进行总结分析,对比出不同时期范梅南现象学教育学思想的发展和创新。......
