不幸者相关论文
余华的创作始终与“苦难书写”难舍难离.他凭借《活着》和《许三观卖血记》两部家喻户晓的作品奠定了国民作家的地位.步入21世纪以......
4月21日降半旗的时刻伤口在痛 伤痛,突发在国殇的日子 就这么偶然,从玉树那些幸存者旁边 多了我的一个床位 降半......
奥运冠军是一个多么诱人、多么辉煌的称号。在奥运赛场上，只有极少数极个别的人能成为奥运冠军。 我们常常看到，拥有奥运冠军实力......
对经典文本的解读历来是大学语文教学的重点。在小说《祝福》中,鲁迅以讲述祥林嫂的不幸进而审视作为启蒙者的自己的社会价值,表达......
行人走在雨中，一不留神就跌进井盖被冲走了的下水道，不幸者为此丢掉了性命；汽车驶于路面，车轮突然卡进井盖被盗走了的井口，一起严重的交......
《盲妇》，美国摄影家保罗·斯特兰德（1890～1976）1915年拍摄。 照片中老妇胸前的大牌子上写有“BLIND（盲人）”的文字，小牌子则是纽约市......
汪新华／译 “还有什么问题吗？”这是亚历山大·帕帕德罗教授在他每次希腊文化课结束之前都要问的一个问题。然而，在希腊克里特......
［原文点击］ 木假山记 苏洵 木之生，或孽①而殇，或拱②而夭；幸而至于任为栋梁，则伐；不幸而为风之所拔，水之所漂，或破折或腐；幸而得不......
摘 要：中学生受自身阅历及生活圈子限制，在作文单一时会出现选材、立意浅显等问题，本文试图给中学生作文选材及立意做一点指导。 ......
父子俩赶路，一个挑货郎告诉他们：“你们快别走这条路了，这条路的中途是沼泽。” 父亲笑笑，点点头表示答谢，却拉着儿子继续走。儿子慌......
人的一生多多少少都会遭遇意想不到的事件，自然灾害、至亲突亡、情感受挫、重病缠身……许多人能在惊怵、慌乱、受难、痛苦中逐步接......
如何在语文教学中形成问题意识呢？ 一.教师在教学过程中要形成预设问题的意识 课堂教学预设时老师要有问题意识，让问题成为......
细读，细密地研究文本的上下文及言外之意，是一种深入研究文本的阅读方式。《老王》的细读可以从沉入词句和捕捉细节两个方面进入文本......
普通员工也好，公司高管也罢，都会遇到来自N多方面的压力。是默默忍受还是宣泄发作出来？事实上，职场压力是把双刃剑，处理得当能缓解情绪，......
摘要：本文通过对杨绛先生“愧怍”的探讨，了解杨绛先生，了解老王，了解文本所蕴含的主旨、意义。 关键词：愧怍；感激；反思；社会 中图分......
杨绛先生的《老王》是一篇语言平淡、本色的散文。我已经给学生上过三遍了，但每一次都有新的感悟和收获。这学期我改变了以往上课的......
所謂不幸者，不是困于外物的泥淖中自救不得，而是难以淡化内心深深的苦涩。日夜积淀，涕泪相叠，最终凝塞于肺腑之间无法排解。马尔克斯笔......
社会救助,是指国家与社会面向贫困人口与不幸者组成的社会脆弱群体提供款物接济和扶助的一种生活保障政策,它通常被视为政府的当......
【摘要】在语文课堂教学中，提问是使用比较广泛的教学方法。近几年，广大语文教育工作者对提问这一教学方法进行了研究和探讨，包括提问......
杨绛的散文《老王》以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象......
【摘要】杨绛先生是中国现代文学的一面旗帜，她出生在辛亥革命前夕，童年时代便历经战乱和生活的动荡。青年时代，又赶上了“文革”，并深......
社会工作，简称社工，顾名思义是一种帮助人和解决社会问题的工作。它帮助社会上的贫困者、老弱者、身心残障者和其他不幸者；预防和解决......
一次,我们八年级语文备课组的成员聚在一起解读教材《老王》。我们不但为老王这个生活在社会最底层的劳动者的善良而感动,为他的不......
《老王》是苏教版高中语文必修三第二专题＂底层的光芒＂板块的第二篇文章。我认为这篇课文主要写的是一个处于社会底层不幸者的善良。......
在语文教学中应该将语言文字知识与中学语文教学的实际紧密地结合起来。语文学习的基础就在于培养、提高学生语言文字运用能力,体......
【背景】许多教师都认为《老王》一文,主要表现的是作者对老王的内疚,认为相比较老王,作者就是个幸运儿,要学习作者关注弱势群体的......
提问是什么？是指教师在课堂教学过程中，为了实现某项教学目标和改善教学效果，而有目的性地设置相关问题，引导学生积极融入课堂、主动学......
爱情与婚姻是人类永恒的话题之一。近百年前的老报纸上，关于这一问题的讨论比比皆是，其中有些说法虽然有失偏颇，但今日读来却仍有所启......
理想的激励作用是指理想对人们思想和行为激发、鼓励的作用，它体现在：理想能激发人努力改变现状、创造新的生活的信心和决心；理想也能......
研究个体主体的发展分化,能更客观地认识社会和群体的需要变化.而对个体主体的研究则是注重对创新或成功个体的研究,因为只有他们......
《老王》一课教学设计思路及其说明：人教版语文八年级语文第二单元以＂爱＂为主题,要求学生了解记叙、描写的表达方式,揣摩记叙文的语言......
经验有两方面：一方面为经验发展或变更之程途，即是关于经验如何进行，系属方法论；另一方面为经验之内容或其所含物，即是论及经验之究竟，系......
杨绛的散文《老王》位于沪教版语文教材高一第二学期第一单元,该单元以＂平民生活＂为核心内容,目的在于引导学生体会不同时代普通民众......
杨绛的《老王》是一篇回忆性散文。日常教学往往着力于文末“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”这句话,从“幸运”与“不幸”......
没有昨夜的一场暴风雨/哪有路上这深深的脚印/风雨中的人哟/风雨写着他的风雨人生。 ——题记 世上的每一个人都是被上帝咬......
<正>如果把一部电影比作一个健全的人,那么电影剧本的故事框架就是相当于人体的骨骼,起到了支撑性的作用,并决定了一个人的大体轮......
从小老师和家长都在教育我们要做一个有爱心、有同情心的人，长大后在面对各式各样的事情和人时，同理心和换位思考也是非常重要的。那......
<正>一切知识必须要用心灵去拥抱,才能真正融入血脉。语文的"深度",不是简单追求深奥和深刻,而是立足于学生认知水平,紧扣文本,通......
<正>读罢《老王》,悲悯之情油然而生,那份蕴在骨子里的感恩情怀,在时时激荡着读者心扉。诚如结尾所言:"几年过去了,我渐渐明白:那......
有些人的一生是堪作榜样的,有些人不;在堪作榜样的人之中总有一些会邀请我们去模仿他们,另一些则使我们保持一定距离来看待他们,......
