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【摘 要】朗读教学是一、二年级语文教学的重要内容。教师应深入解读教材，明确编排意图;立足学情，细化教学设计;有效落实要素，充分展......
司马光为什么“没有慌” □ 王震亚 《司马光》（人教版课标教材语文一年级下册第20课）写的是司马光小时候砸缸救人的故事......
【摘 要】开展综合性学习，教师要通读各册教材，把握活动编排体系，提炼活动要素，厘清各专题前后的关系;要明确活动目标，设计好活动环节，分......
提起作文，多数学生会低着头，皱着眉，咬着笔，似乎陷入沉思，实则怕之又怕。“怕”的原因不外乎：词穷，无内容可写；想写，不知从何写起。为此，教师......
统编本小学语文教材十分重视对学生的学法引领，体现了以儿童发展为本位的指导思想，消除了传统课本居高临下板着的“教本”面孔，而有了......
统编本教材对低年级识字进程是这样安排的：一年级上册350字，下册400字，二年级上册450字，下册450字。一学期450个字的识字量，可能是二年......
叶圣陶、吕叔湘、张志公等语文教育界前辈一贯重视习作教学的实用性。统编本教材增加了不少实用类习作，其中事物类习作共安排了11次......
想象类习作，最能体现学生言语的“创造力”。统编本教材中想象类习作共有12篇，与以往版本的教材相比，所占篇幅比重增大。以往教材，想象......
我应邀参加“甘肃省课堂教学观摩活动”，执教一节数学课，人教版教材，课题自定。我选择了四年级下册“位置与方向”第一课时的教学内容......
学生从三年级开始就开启了习作的旅程，教材也根据课标和学生的认知特点安排了相应的习作板块，在循序渐进的练笔中提高他们的习作表达......
摘要：本文结合人教版三年级数学下册《初步认识小数》和四年级数学上册《小数的意义》等内容，从目标定位、螺旋式建构等几个方面，阐述......
在小学语文以往版本的教材中，习作素材主要来源于学生对自身生活的观察、经历和体验等，对“用资料”写作鲜有涉及。如果学生在习作中......
学完第十章之后，同学们就要进入期末复习了。对于期末复习，最现实的问题是如何才能系统、有效地巩固七年级下册六章内容，查漏补缺，完善......
《分一分(一)》一课是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第五单元的内容。下面我从教材、教法、学法教学程序四个......
修订后的苏教版《科学》教材以单元作为基本的组织架构。全套12册教材，一共有56个单元，这些单元大部分依据课程标准规定的18个主要概......
小学语文课本里有相当一部分新诗，这些新诗大体可以分为三类：一是现当代诗人原創的，但经过了编写者改编或修改。如原人教版小学语文二......
[摘要]图片形象逼真,生动具体,客观地再现了教材的内容,弥补了文字表达的不足,激活思维,给学生以无穷的退想空间,是对学生进行知识......
2001年正式公布《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》，全国各地逐步加入新一轮的数学课程改革。我国新一轮数学课程改革体现在数学......
【摘要】循环教学有其积极的一面，小学循环教学中，教师驾驭教材的能力越强，学生掌握的知识越多、越扎实。人教新版教材结构是紧密型、......
【摘要】随着德育工作的不断推动和深入，国家更重视德育的落实问题。本文从结合学科特点，全学科落实德育内容;以党史渗透教育为例，发......
【摘要】以故事为主题的教学在小学英语课堂教学实践中举足轻重，本文从故事教学前、故事教学中、故事教学后三个方面进行故事主题教......
【摘要】近几年，中国学生核心素养的提出再一次将学生的综合能力推到了风口浪尖，思维能力成为了学生必备的能力之一，语文是一门陶冶身......
立足“美术”这一艺术学科，在美术教学中渗透德育教育，在德育教育的氛围中张扬艺术之美，实现德育教育与审美教育的完美结合，有着十分重......
【摘要】整合部编本初中语文教材（七～九年级）中的课内阅读、课外古诗词诵读、写作、综合性学习、口语交际中涉及民俗文化的部分，通过设......
广州市越秀区各中小学现在正在沿用的是两套有延续性的教材，分别是一、二年级使用的由广州出版社出版的《英语口语》和三至六年级使......
【摘要】聽、说、读、写是英语学习者必须具备的基本技能。写作作为语言输出的高级形式日益受到重视。本文以《义务教育教科书·小......
一篇习作教材进入教学视野，能否让学生接受，能否将学生迅速带入习作情境，有一个关键的变量就是让学生“躬身入局”——即让习作任务与......
语文要素是语文学习训练的基本元素，具体包括语文学习的基本方法、基本能力、基本学习内容和学习习惯。统编本教材便是按照逐层培养......
随着统编本语文教材的全面铺开使用，有两个关键词持续成为热点，一个是“语文学科核心素养”，另一个是“大单元教学”。这两者将与统编......
一、 语言渲染，创设“交际情境” 借助教师的语言创设具有交互性的“交际情境”，可以使学生饶有兴趣、主动地投入到交际中去，习得......
指向有效的习作教学 ——统编本教材习作教学的编排解读 郜天姣 在习作教学中，大部分教师都存在着这样的问题或疑惑：（1）说与......
同一单元主题下，不同文本自然有不同的语言特质，结合学段目标生成的读写结合点自然有所侧重。以第二学段“成长故事”类课文为例，三年......
[摘 要] 教科书对学生语文能力培养起重要作用，但只局限于对教材课文的教学而不把拓宽学生的阅读渠道作为常规教学任务来实施，对于学......
摘 要：到了高年级，小学英语呈现语篇信息量增大、难度增加的趋势，因此教师在教学时更要注意梳理文本，选择教学方法。笔者从六年级英语......
童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童思想性格的健全。统编本教材一二年级选入了多篇......
今年三月初，杭州市外语实验小学校长张敏质疑人教社出版的小学二年级《语文》下册中《爱迪生救妈妈》一文是“假课文”，掀起了一股语......
现代教育的代言人杜威在《民本主义与教育》中明确阐述教法与教材的统一，强调目的与活动的统一，主张“在做中学”，“在问题中学习”。......
【摘要】英语是一门实践性、交际性都很强的课程，教学英语的最终目的是培养学生能在生活中灵活运用英语得体地交际。那么何谓得体呢......
