【摘 要】
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“工匠精神”是高质量应用型人才应具备的重要素质，培育大国“小匠”是高职院校肩负的神圣使命，培养“工匠精神”是高职院校“课程思政”建设的重要内容之一。基于“三全育人”理念指导下形成的“大思政”工作格局，构建的“课程思政”教学体系，能够深入挖掘课程背后的精神力量。将思政的“软实力”有机融入专业的“硬功夫”中，促进思政元素与课程有机结合，形成“科科有思政、处处有思政”的良好育人环境。为此，构建“一体化”
【机 构】
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安徽机电职业技术学院马克思主义学院
【基金项目】
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2022年安徽省“三全育人”试点省建设暨高校思想政治工作能力提升计划项目“VR技术在高校思政课教育教学实践中的应用与研究”（sztsjh-2022-6-12）； 安徽省职业与成人教育学会2022年度教育教学研究规划课题“常态化疫情防控背景下VR技术在高职院校思政课实践教学中的应用与研究”（Azcj2022105）； 职业教
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“工匠精神”是高质量应用型人才应具备的重要素质，培育大国“小匠”是高职院校肩负的神圣使命，培养“工匠精神”是高职院校“课程思政”建设的重要内容之一。基于“三全育人”理念指导下形成的“大思政”工作格局，构建的“课程思政”教学体系，能够深入挖掘课程背后的精神力量。将思政的“软实力”有机融入专业的“硬功夫”中，促进思政元素与课程有机结合，形成“科科有思政、处处有思政”的良好育人环境。为此，构建“一体化”领导、“科学化”运行、“过程化”育人（简称“三化”策略）体系，是引导大学生增强“树匠心、担使命”的有效之策，同时也是实现“三全育人”的创新之举。
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