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在旧的教学模式下，英语教师只是一味地对学生灌输语法和词汇，要求学生学会强记单词，使得学生对英语这门语言的掌握能力远远不够，不能自如地应用英语在日常交际中交流。课堂是教师对新课标下的新理念以及教学模式进行研究以及探索的最主要和最关键的途径，教师唯有把握好英语课程的节奏，才能事半功倍。
借鉴优秀教学模式
在教学过程中，教师不仅需要掌握英语课程教材的内容，还要根据学生的实际情况，对教材内容进行分块，划重点和非重点，给学生们减轻学习负担，着力培养学生对英语的交际与应用能力。对于学生较弱的部分，教师应该加强重点施教。与时俱进是潮流，旧模式教学方式不能一直牵绊当前教育事业的发展，因此，要善于借鉴优秀的教学模式来改进教学方式。山东省聊城市茌平县杜郎口中学的教学模式已深入到我国的许多学校，他们主要是以“三三六”自主学习模式和“10 35”模式为主，实际效果也证明了他们教学模式的优越性，在一定程度上也提高了学生的自主性，让学生充分地展现自己，实现了学生主体性意义。从总体上来看，杜郎口中学的教学模式主要实现了学生的自主性，将课堂的主导权真正地赋给了学生。由此可见，只有真正实现学生主体性，才能体现英语课堂的高效性，借鉴杜郎口中学的教学模式，笔者所在学校可以对英语课堂的教学环节进行改善。
让学生与课堂节奏相适应
教师与学生的对话交流 这将是教师与学生建立友好关系的第一步，只有当教师放下自己尊严的身份，对学生倾入情感，让学生觉得老师平易近人，甚至可以成为朋友关系时，这将有助于学生对老师产生信赖。教师可以在课堂一开始时跟学生交流自己的学习英语经历，学生会逐渐明白老师也有辛苦的学习英语经历，就不会觉得自己没办法学好英语，或者时不时地给同学讲解一些趣味英语和实际生活中的口语，学生会慢慢觉得英语原来也是挺有趣和很实用的。在课堂上，教师要善于发现学生的问题，热情地为学生讲解，并乐意地接受他们的提问。对于英语基础较差的学生，教师应该要积极地鼓励他们，对他们进行辅导和帮助。这样，学生们才能逐渐提高英语学习的自主性，情不自禁地走进英语的世界。
在新课标下实施“任务型”教学环节 听、说、读、写是构成学习英语综合能力的主要部分，教师可以根据每个单元的内容设计相对应的“任务型”环节或者根据学生们的实际情况设计主题，尽可能提供一些真实情景，让学生们通过综合性地听、说、读、写来巩固英语基础知识。教师全程可以只以指导身份对他们进行辅助，而不干涉他们的想法，让他们自由地发挥，充分地表现自己。
具备艺术性的英语课堂 英语作为一种语言学科，本身也是带有很强的艺术性。在新课标的要求下，我们不仅要求学生掌握高考的学习技巧，同时更要注重学生对英语知识技能的应用能力。教师可以以单元主题为基础，对全班学生进行小组自由组合，让他们自己构想相对应的小品、话剧、歌舞表演、甚至是海报制作等才艺表演，一方面既可以让他们展示自己的才能，增强他们的自信心，让他们体验到英语的乐趣，另一方面又可以培养他们小组团结合作的精神和交流技巧。这对营造浓厚的英语气氛将有很大的帮助，也充分地体现英语课堂的高效性。比如，一次英语课堂上，老师先在黑板上写：“What is love？”接着，老师说，“接下来由各小组人员上台表演关于“Love”主题的才艺。在学生们的鼓掌下，首先是第一小组的8个同学上台，表演的是他们自改自编的《Romeo and Juliet》几个小场景对话，另外加上《Titanic》里Jack抱着Rose的深情动作，男女主人公的精彩对白，配角的深入表演，令全场齐声欢呼。随后，第二小组的学生朗诵的是“I Love My Family”的颂词，一开始，每个人斗志昂扬地朗诵一句，又一个回合，最后他们齐声呐喊出“This is my family，I love my family”，致辞完毕。所有学生表演之后，老师从表演内容和英语表达等方面给予了基本评价。最后，投票选举结果出来，表现突出的学生获得了一些小奖励。经过这样的教学活动，学生的才能和英语口语能力得到发展，学习自主性也充分表现出来。
课堂模拟测试和英语方法分享 高中英语作为目前高考中必考的科目，平时的实战演习也是至关重要的，因此，在课堂上模拟高考小测试也是一种不错的措施。教师可以参考高考的模式按比例出适合一堂45分钟的课堂小测试，让学生锻炼在限时间内完成测试内容，测试完毕之后，可以让学生互评，这样子可以培养他们公平公正的精神。互评之后，教师可以鼓励学生积极上台讲解自己的解题思路和分享自己的英语学习方法，并予以一定的奖励，相信学生们的胆量会逐渐变大，学习英语的自主性也会相应地提高。
英语答辩 英语既然是一种语言，就有必要让其发展成有助于培养学生发散式思维、逻辑思维的工具。教师们可以在阅读课上，给同学们教授语法结构后，将阅读内容拓展成与学生实际情况相似的话题或者答辩题目，让学生在小组间进行辩论或者个人答辩，无标准答案。这将能在一定程度上提高学生学习英语的自主性，逐渐促进学生对英语的兴趣，还能让学生善于从不同角度来看待问题，有利于培养他们的发散式思维和锻炼他们的语言逻辑能力，对于提高英语课堂的高效性也有显著的作用。
（作者单位：内蒙古自治区阿拉善盟第一中学）
借鉴优秀教学模式
在教学过程中，教师不仅需要掌握英语课程教材的内容，还要根据学生的实际情况，对教材内容进行分块，划重点和非重点，给学生们减轻学习负担，着力培养学生对英语的交际与应用能力。对于学生较弱的部分，教师应该加强重点施教。与时俱进是潮流，旧模式教学方式不能一直牵绊当前教育事业的发展，因此，要善于借鉴优秀的教学模式来改进教学方式。山东省聊城市茌平县杜郎口中学的教学模式已深入到我国的许多学校，他们主要是以“三三六”自主学习模式和“10 35”模式为主，实际效果也证明了他们教学模式的优越性，在一定程度上也提高了学生的自主性，让学生充分地展现自己，实现了学生主体性意义。从总体上来看，杜郎口中学的教学模式主要实现了学生的自主性，将课堂的主导权真正地赋给了学生。由此可见，只有真正实现学生主体性，才能体现英语课堂的高效性，借鉴杜郎口中学的教学模式，笔者所在学校可以对英语课堂的教学环节进行改善。
让学生与课堂节奏相适应
教师与学生的对话交流 这将是教师与学生建立友好关系的第一步，只有当教师放下自己尊严的身份，对学生倾入情感，让学生觉得老师平易近人，甚至可以成为朋友关系时，这将有助于学生对老师产生信赖。教师可以在课堂一开始时跟学生交流自己的学习英语经历，学生会逐渐明白老师也有辛苦的学习英语经历，就不会觉得自己没办法学好英语，或者时不时地给同学讲解一些趣味英语和实际生活中的口语，学生会慢慢觉得英语原来也是挺有趣和很实用的。在课堂上，教师要善于发现学生的问题，热情地为学生讲解，并乐意地接受他们的提问。对于英语基础较差的学生，教师应该要积极地鼓励他们，对他们进行辅导和帮助。这样，学生们才能逐渐提高英语学习的自主性，情不自禁地走进英语的世界。
在新课标下实施“任务型”教学环节 听、说、读、写是构成学习英语综合能力的主要部分，教师可以根据每个单元的内容设计相对应的“任务型”环节或者根据学生们的实际情况设计主题，尽可能提供一些真实情景，让学生们通过综合性地听、说、读、写来巩固英语基础知识。教师全程可以只以指导身份对他们进行辅助，而不干涉他们的想法，让他们自由地发挥，充分地表现自己。
具备艺术性的英语课堂 英语作为一种语言学科，本身也是带有很强的艺术性。在新课标的要求下，我们不仅要求学生掌握高考的学习技巧，同时更要注重学生对英语知识技能的应用能力。教师可以以单元主题为基础，对全班学生进行小组自由组合，让他们自己构想相对应的小品、话剧、歌舞表演、甚至是海报制作等才艺表演，一方面既可以让他们展示自己的才能，增强他们的自信心，让他们体验到英语的乐趣，另一方面又可以培养他们小组团结合作的精神和交流技巧。这对营造浓厚的英语气氛将有很大的帮助，也充分地体现英语课堂的高效性。比如，一次英语课堂上，老师先在黑板上写：“What is love？”接着，老师说，“接下来由各小组人员上台表演关于“Love”主题的才艺。在学生们的鼓掌下，首先是第一小组的8个同学上台，表演的是他们自改自编的《Romeo and Juliet》几个小场景对话，另外加上《Titanic》里Jack抱着Rose的深情动作，男女主人公的精彩对白，配角的深入表演，令全场齐声欢呼。随后，第二小组的学生朗诵的是“I Love My Family”的颂词，一开始，每个人斗志昂扬地朗诵一句，又一个回合，最后他们齐声呐喊出“This is my family，I love my family”，致辞完毕。所有学生表演之后，老师从表演内容和英语表达等方面给予了基本评价。最后，投票选举结果出来，表现突出的学生获得了一些小奖励。经过这样的教学活动，学生的才能和英语口语能力得到发展，学习自主性也充分表现出来。
课堂模拟测试和英语方法分享 高中英语作为目前高考中必考的科目，平时的实战演习也是至关重要的，因此，在课堂上模拟高考小测试也是一种不错的措施。教师可以参考高考的模式按比例出适合一堂45分钟的课堂小测试，让学生锻炼在限时间内完成测试内容，测试完毕之后，可以让学生互评，这样子可以培养他们公平公正的精神。互评之后，教师可以鼓励学生积极上台讲解自己的解题思路和分享自己的英语学习方法，并予以一定的奖励，相信学生们的胆量会逐渐变大，学习英语的自主性也会相应地提高。
英语答辩 英语既然是一种语言，就有必要让其发展成有助于培养学生发散式思维、逻辑思维的工具。教师们可以在阅读课上，给同学们教授语法结构后，将阅读内容拓展成与学生实际情况相似的话题或者答辩题目，让学生在小组间进行辩论或者个人答辩，无标准答案。这将能在一定程度上提高学生学习英语的自主性，逐渐促进学生对英语的兴趣，还能让学生善于从不同角度来看待问题，有利于培养他们的发散式思维和锻炼他们的语言逻辑能力，对于提高英语课堂的高效性也有显著的作用。
（作者单位：内蒙古自治区阿拉善盟第一中学）