让数学亲近生活

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  培养学生用数学解决问题的能力是数学教学最主要的目的之一,《数学课程标准》第一学段具体目标要求,培养学生能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的作用,获得一些初步的数学活动经验和解决简单问题的方法,也就是说,低年级的数学教学要培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力,这是学生今后学习发展的需要。是培养人才的需要。 全文查看链接
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【摘要】 课改之后,对小学数学课堂教学提出了更高的要求,要让学生更好地掌握课本中的知识,教师就应该充分调动学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣,更好地提高课堂教学效率,而演示法可以在一定程度上促进学生的学习,为课堂教学增添光彩.  【关键词】 经济实用;简洁明了;生动有趣  随着课改的逐步深入,对小学教学水平提出了更高的要求,要求教师在教学过程中要能够激发学生学习的兴趣,让学生对知识产生强烈的渴望
一、完形填空    阅读下面短文,掌握其大意,然后从1~10各题所给的A、B、C和D项中,选出最佳选项。  According to a new study by Graddol, the percentage of the global population that grew up speaking English as its first language is declining. In
孩子的扁桃体经常发炎,当医生建议切除扁桃体时,家长的担心来了……孩子的扁桃体为什么经常发炎呢?抗生素不管用吗?  文每年总要发几次烧,几乎每次发烧都是因为扁桃体发炎。医生向文文的家长建议,给文文做扁桃体切除术。爸爸妈妈顾虑重重:“孩子才5岁,太小了,做手术对身体有影响吧?能不能保守治疗?比如用抗生素治疗。”  让孩子张大嘴巴、压低舌头,发出“啊”的声音时,就可以看见他的喉咙两侧各有一个扁圆锥形的“
新时期城市化要谨防走伤害民生的老路子,改变传统的增长导向型城市化模式,要以人为核心、以改善民生为根本目的推进城市化。  两年前,国内首份民生发展年度报告《2011中国民生发展报告》发布。报告总结了“十一五”期间我国民生进展状况,分析了中国民生发展“十二五”面临的诸多挑战,编制了“2010中国民生发展指数”。  近期,在中共中央总书记、国家主席习近平提出“中国梦”理念后,北京师范大学“民生发展报告课
课程标准实验稿首次提出了培养学生的数感,明确指出“数感主要表现在:理解数的意义;能用多种方法来表示数;能在具体的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息;能为解决问题而选择适当的算法;能估计运算的结果,并对结果的合理性作出解释”. 这种外延描述的方式没能就数感内涵作出解释,课程标准2011年版对此进行了明确界定:“数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟. 建立数感有
【摘要】 问题是数学课堂教学的核心环节. 问题的提出就是教师通过情景引导出文本所要研究或解决的问题. 所以新课程教师应该从问题出发,设计以引发学生学习兴趣为目的的问题、以发展学生思维为目的的问题. 但在传统的教学中,大多数学生被“赶鸭子上架”,处于被动状态,究其原因,就在于问题的支架有问题. 所以本文倡导构建有效的问题支架,使学生从被“赶上架”到“扶上架”.   【关键词】 赶;扶;问题支架;角度
美国是一个文化产业发达的国家,推销书籍的手段也是商业文化的组成部分。美国大文豪马克·吐温就是一个营销天才,130多年前,他推销美国第18任总统格兰特将军回忆录的故事,就很精彩。  当然,先是格兰特的回忆录写得精彩,才有了后面马克·吐温推销他的回忆录获得的巨大商业成功。  格兰特本无意写回忆录。直到1884年,格兰特已经62岁,突然遭遇人生巨变,这时他才改变主意,决定提笔写回忆录。  1884年5月
【摘要】 鼓励学生大胆想象,大胆质疑,不失为培养学生创新思维能力的一种有效的方法.  【关键词】 创新思维;猜想探索;能力培养  21世纪我们的育人目标之一就是发展培养学生的创新思维能力. 而衡量学生创新思维能力好坏的一个重要指标就是学生的推断能力的高低. 猜想正是发展学生推断能力的一个很好的“催化剂”. 因此,我们在教学中,应注意适时大胆鼓励学生的这种猜想. 教育学生不唯书至上,唯师独尊. 并在
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2018年2月,一场 “倒春寒”席卷了欧洲多国,布里斯托更是遭遇了百年不遇的极寒。布里斯托的冬季温度一般在2~7℃,这一年却达到了-10℃。  面对这突如其来的严寒,当地民众一时间手足无措,街头的流浪汉更是直接面临死亡的威胁。  看到街角冻得瑟瑟发抖的流浪汉,一个七岁的小姑娘解下自己的围巾,将它系在附近的路灯杆上。同行的妈妈看到这一幕,感到困惑不解:“如果你想帮助那些流浪汉,直接交到他们手中不是更