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【摘要】随着教育的不断改革，核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育越来越受到人们重视。教师要重视小学英语绘本阅读教育，激发学生学习英语的兴趣，提高学生英语学习能力，为学生今后的英语学习打下良好的基础。
【关键词】核心素养;小学英语;绘本阅读
【作者简介】吴芳妮，江苏省淮安市淮安区楚州实验小学。
在教育改革的推动下，新课标也对小学英语教学提出了更高的要求，教师在教学的过程中要注重培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。现代教学模式下的小学英语教学方法也是多种多样，其中小学生通过阅读英语绘本学习英语的方式得到了多数英语教师的青睐。本文探讨了在核心素养视野下如何高效地进行绘本阅读教育工作。
一、分析绘本阅读教学现状，提出英语教学常见问题
小学阶段是学生学习知识的初始阶段，这个阶段的学生年龄还比较小，各项学习能力还有待提高，面对各科需要学习的知识，不同的学生还会出现不同的问题。面对相对复杂的教学形势，就会产生各种各样的教学问题。
在教师利用小学英语绘本进行教学时，大多数情况下往往会采用绘本与课程相结合的教学方法。教师一般会将英语绘本中传达的思想和观念提炼出来，然后用传授知识的方法传输给学生，这种教学方式会使小学生学到的知识变得更加生硬，并且会让学生的认知局限于知识的表面。教师需要通过听、说、读、写四个方面的训练，逐渐地使学生的阅读分析能力和语言表达能力得到提高。然后教师需要在小学生各项能力得到提高的基础上联系生活实际，把学生带入到绘本阅读的故事中，让学生在故事中与知识产生共鸣，进而对绘本阅读内容进行深层次的理解。
教师在进行绘本阅读教学的过程中会发现许多学习中的常见问题，比如，学生的词汇量小、频繁使用查询类工具、对阅读内容的翻译不合理等问题。绘本阅读面临的问题都需要得到教师的重视，这里就其中词汇量小这一问题来进行分析。在绘本阅读时，学生需要阅读大量的词汇，然而词汇量小的学生在阅读时会遇到大量的生词，进而导致学生不能完整的理解绘本阅读的内容。时间一长就会使小学生丧失阅读英语绘本的兴趣，阅读量的减少就会使学生学习的知识局限于课堂，这种情况对学习英语是十分不利的。
二、明确小学英语核心素养，了解绘本阅读积极作用
绘本阅读教学方法是现代教学方法中的一种，绘本阅读可以将图片和单词进行有效结合。学生可以根据图片和单词了解完整的故事内容，对于小学生来说这是一种高效的学习方法。如今各种教育都在推行各科核心素养的培养，教师对小学生采取绘本阅读的教学方法，既可以提升小学生的英语学习水平，还可以培养小学生的语言交际能力、思维创新能力和独立学习的能力。
绘本阅读相对于其他读物来说更具有趣味性，能够有效地吸引小学生的课堂注意力，并且如果小学生能够长期的坚持绘本阅读，还有助于学生养成自主学习的能力。教师在教学过程中不仅要重视小学生自主学习能力的培养，还要注重培养学生在练习口语时自信心，鼓励学生要敢于说英语，避免学生学习的英语是哑巴式英语。
三、提出绘本阅读教学策略，提高学生英语学习能力
教师如果想顺利地开展英语绘本阅读教育，就要将教学前的准备工作做得充分一点。首先就要结合实际的教学情况，在了解课堂内容的基础上，选择更加适合本节课的英语绘本。比如在学习A New Classmate这一单元时，教师可以选择与这一内容有关的绘本让学生进行阅读。教师在基于学习内容的基础上进行绘本的选择时，不仅要考虑知识的内容，还要考虑绘本内容的趣味性。只有能够吸引小学生注意力的绘本才能将学生带入到故事情节中，进而帮助学生理解学习的英语知识。在长期绘本阅读的影响下，学生的思维模式还会受到绘本阅读影响，形成英语思维。
绘本阅读不仅仅是学生的阅读方式，还可以作为学生的英语学习活动。教师可以借助英语绘本阅读将新的知识与旧的知识两者之间进行结合，这种教学方式不仅可以让学生在大脑中形成英语知识的整体框架，还可以增加小学生大脑的知识容量。如果学生在学习新知识的同时巩固旧的知识，就能够避免学生学了就忘的现象，同时也在无形中扩大了学生的词汇量，有效地解决了学生词汇量小的教学问题，可谓是一举多得。教师为了增加课堂的趣味性，还可以将学生分成小组，让学生选择自己感兴趣的角色，对绘本阅读的内容进行角色扮演，对表现优秀的小组还可以进行适当的奖励。角色扮演的方法不仅可以提升学生的语言表达能力，当学生的表演获得掌声后，还可以增强学生对自己的自信心。
针对现在的教学形势，教师不仅需要将知识传递给学生还要将文化传递给学生，使学生在学习的过程中了解东西方文化的差异。比如教师在讲授关于学校的知識时，教师就可以将西方的学校与我国的学校进行对比，告诉学生东西方学校的相同之处和不同之处，并正确地看待两者之间的差异，东西方之间并不存在谁的文化更加优秀的说法。教师要引导学生养成文化交流超越文化隔阂、文化互鉴超越文化冲突、文化共存超越文化优越的思想。
四、结束语
综上所述，小学英语绘本阅读教育工作的开展，会对小学生英语学习产生非常大的影响。伴随着新课标的不断实施，教师需要在培养学生英语学科核心素养的同时，对自己的教学方式进行不断的反思，制定更加符合自己学生的教学方法。自古以来，培养人才都不是一件一蹴而就的事情，教师在教学过程中还要有足够的耐心。
参考文献：
[1]王红玉.小学英语阅读教学中培养学生思维能力的策略研究[J].英语画刊（高级版），2018（08）.
[2]张丹.基于核心素养的小学英语绘本阅读教学[J].校园英语， 2018（41）.
【关键词】核心素养;小学英语;绘本阅读
【作者简介】吴芳妮，江苏省淮安市淮安区楚州实验小学。
在教育改革的推动下，新课标也对小学英语教学提出了更高的要求，教师在教学的过程中要注重培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。现代教学模式下的小学英语教学方法也是多种多样，其中小学生通过阅读英语绘本学习英语的方式得到了多数英语教师的青睐。本文探讨了在核心素养视野下如何高效地进行绘本阅读教育工作。
一、分析绘本阅读教学现状，提出英语教学常见问题
小学阶段是学生学习知识的初始阶段，这个阶段的学生年龄还比较小，各项学习能力还有待提高，面对各科需要学习的知识，不同的学生还会出现不同的问题。面对相对复杂的教学形势，就会产生各种各样的教学问题。
在教师利用小学英语绘本进行教学时，大多数情况下往往会采用绘本与课程相结合的教学方法。教师一般会将英语绘本中传达的思想和观念提炼出来，然后用传授知识的方法传输给学生，这种教学方式会使小学生学到的知识变得更加生硬，并且会让学生的认知局限于知识的表面。教师需要通过听、说、读、写四个方面的训练，逐渐地使学生的阅读分析能力和语言表达能力得到提高。然后教师需要在小学生各项能力得到提高的基础上联系生活实际，把学生带入到绘本阅读的故事中，让学生在故事中与知识产生共鸣，进而对绘本阅读内容进行深层次的理解。
教师在进行绘本阅读教学的过程中会发现许多学习中的常见问题，比如，学生的词汇量小、频繁使用查询类工具、对阅读内容的翻译不合理等问题。绘本阅读面临的问题都需要得到教师的重视，这里就其中词汇量小这一问题来进行分析。在绘本阅读时，学生需要阅读大量的词汇，然而词汇量小的学生在阅读时会遇到大量的生词，进而导致学生不能完整的理解绘本阅读的内容。时间一长就会使小学生丧失阅读英语绘本的兴趣，阅读量的减少就会使学生学习的知识局限于课堂，这种情况对学习英语是十分不利的。
二、明确小学英语核心素养，了解绘本阅读积极作用
绘本阅读教学方法是现代教学方法中的一种，绘本阅读可以将图片和单词进行有效结合。学生可以根据图片和单词了解完整的故事内容，对于小学生来说这是一种高效的学习方法。如今各种教育都在推行各科核心素养的培养，教师对小学生采取绘本阅读的教学方法，既可以提升小学生的英语学习水平，还可以培养小学生的语言交际能力、思维创新能力和独立学习的能力。
绘本阅读相对于其他读物来说更具有趣味性，能够有效地吸引小学生的课堂注意力，并且如果小学生能够长期的坚持绘本阅读，还有助于学生养成自主学习的能力。教师在教学过程中不仅要重视小学生自主学习能力的培养，还要注重培养学生在练习口语时自信心，鼓励学生要敢于说英语，避免学生学习的英语是哑巴式英语。
三、提出绘本阅读教学策略，提高学生英语学习能力
教师如果想顺利地开展英语绘本阅读教育，就要将教学前的准备工作做得充分一点。首先就要结合实际的教学情况，在了解课堂内容的基础上，选择更加适合本节课的英语绘本。比如在学习A New Classmate这一单元时，教师可以选择与这一内容有关的绘本让学生进行阅读。教师在基于学习内容的基础上进行绘本的选择时，不仅要考虑知识的内容，还要考虑绘本内容的趣味性。只有能够吸引小学生注意力的绘本才能将学生带入到故事情节中，进而帮助学生理解学习的英语知识。在长期绘本阅读的影响下，学生的思维模式还会受到绘本阅读影响，形成英语思维。
绘本阅读不仅仅是学生的阅读方式，还可以作为学生的英语学习活动。教师可以借助英语绘本阅读将新的知识与旧的知识两者之间进行结合，这种教学方式不仅可以让学生在大脑中形成英语知识的整体框架，还可以增加小学生大脑的知识容量。如果学生在学习新知识的同时巩固旧的知识，就能够避免学生学了就忘的现象，同时也在无形中扩大了学生的词汇量，有效地解决了学生词汇量小的教学问题，可谓是一举多得。教师为了增加课堂的趣味性，还可以将学生分成小组，让学生选择自己感兴趣的角色，对绘本阅读的内容进行角色扮演，对表现优秀的小组还可以进行适当的奖励。角色扮演的方法不仅可以提升学生的语言表达能力，当学生的表演获得掌声后，还可以增强学生对自己的自信心。
针对现在的教学形势，教师不仅需要将知识传递给学生还要将文化传递给学生，使学生在学习的过程中了解东西方文化的差异。比如教师在讲授关于学校的知識时，教师就可以将西方的学校与我国的学校进行对比，告诉学生东西方学校的相同之处和不同之处，并正确地看待两者之间的差异，东西方之间并不存在谁的文化更加优秀的说法。教师要引导学生养成文化交流超越文化隔阂、文化互鉴超越文化冲突、文化共存超越文化优越的思想。
四、结束语
综上所述，小学英语绘本阅读教育工作的开展，会对小学生英语学习产生非常大的影响。伴随着新课标的不断实施，教师需要在培养学生英语学科核心素养的同时，对自己的教学方式进行不断的反思，制定更加符合自己学生的教学方法。自古以来，培养人才都不是一件一蹴而就的事情，教师在教学过程中还要有足够的耐心。
参考文献：
[1]王红玉.小学英语阅读教学中培养学生思维能力的策略研究[J].英语画刊（高级版），2018（08）.
[2]张丹.基于核心素养的小学英语绘本阅读教学[J].校园英语， 2018（41）.