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【摘要】时代的进步，中考改革方案的提出，新课改的稳步推进以及《义务教育英语课程标准》都对初中生的英语口语水平给予了较高的重视和要求。同时，对学生而言，他们要进入到理想的高中、大学深造，要提升自己的能力，实现个人的全面发展，面对未来激烈的竞争，走向更大、更精彩的舞台，也有提高英语口语水平的需求。虽然很多学校已经采取措施，引入外教授课，学生的口语水平也逐步改善，但由于人力、物资等各方面的原因，这一现象在农村学校仍未得到改善，仍是值得农村学校教师研究的重要课题。有鉴于此，本文在分析农村学校初中生英语口语差的原因的基础上，提出了一系列改进策略。
【关键词】农村学校；初中生；英语口语；训练策略
【作者简介】朱彩霞（1989.08-），女，土家族，湖北武汉人，湖北省武汉市经济技术开发区（汉南区）乌金中学，硕士研究生，中学二级。
一、农村学校初中生英语口语水平现状研究
鉴于农村学校初中生英语口语普遍较差的现象，我们通过发放调查问卷及座谈的形式进一步探究了该现象背后的原因。经分析，我们发现导致农村学校初中生英语口语较差的原因主要有三点：1.英语对初中生来说是第二语言，不如母语学起来容易，学习这门特殊的语言需要一定的氛围，而农村学校的初中生自身语感较匮乏，加之没有适宜的英语口语学习环境和练习环境，导致他们学的英语仅仅停留在词汇、语法和做题上，不能真正达到“学以致用”的效果；2.农村学校的学生大多来自单亲家庭或者属于留守儿童，家庭关爱和教育的缺失，导致学生大多缺乏自信，在口语学习上体现为胆怯心理，不敢开口说，长期的不开口必然导致较差的口语水平；3.受传统应试教育的影响，教师在教学过程中更注重词汇和语法教学，常常忽视口语训练，课堂内外的口语实践活动较少，加之学校设施有限，许多口语训练的资源难以获得，也是造成农村学校初中生英语口语较差的原因之一。
二、提高农村学校初中生英语口语水平的有效策略
1.加强跟读模仿，克服胆怯心理，建立信心。学生之所以胆怯，是因为他们觉得自己发音不准确或者怕同学笑话。对此，老师要强化跟读模仿训练。具体而言，首先可以经常给学生观看一些native speaker说英语的视频，激发他们对纯正、标准的英语口语的崇拜与向往之情；其次，自七年级起，从字母到单词，要指导学生正确、流利、有感情的朗读英语，要教给他们音标、语音语调，让他们明白单个音素如何发音，在此基础上关注连读、缩读等现象。让学生对课堂内外接触到的原声录音，采取先跟读，再模仿的策略；然后，要增加课内诵读时间，并且丰富朗读内容，可通过绕口令比赛、名诗朗读等活动强化跟读模仿训练，这些有趣、活泼的训练形式也能提高学生对英语口语的兴趣；最后，训练要与效果检测相结合，所以老师在布置了跟读模仿训练任务之后，还要定期通过口语模仿测试来检查效果。在检测的过程中，要遵循由易到难的原则，先给定简单的检测任务，当学生达到之后再设定难度更大的检测目标，同时，对于这一阶段学生的口语，要经常及时给予肯定的评价，让他们多次尝试到进步与成功的喜悦，这有利于帮助他们克服胆怯心理，建立自信。
2.巧用情境模拟，营造氛围，激发学生口语训练的兴趣。语言的学习离不开适度的教学环境与氛围。无论是课内还是课外，教师都要创设一定真实的语言情景，只有这样才能让学生在理解情景所传递的信息的同时更好的表达自己的思想情感，有了情感，才有共鸣，才能激发起他们表达的动力。把枯燥、抽象的内容寓于悦心悦目的情境中，学生兴趣倍增，气氛活跃。
口语的训练不能仅仅局限于课内，还要组织一些课外口语活动，将口语训练置于生活中进行，如观看经典的电影、创办英语角、校园广播站10分钟英语播报、请外教来校组织英语体验活动等，都能有效的激发他们练习口语的兴趣。
3.转变观念，注重小组合作，养成口语训练的习惯。教师要从根本上彻底转变只注重卷面成绩和升学率的教学观念，加大对农村学校初中生英语口语的训练及实践性教学的力度。教师足够重视了，学生才能意识到口语的重要性。在口语教学中，要多利用小组合作，既可以让学生以优带差，互帮互助，又可以让他们学会合作，集中大家的智慧，相互促进，共同进步。具体来说，课堂上，可以充分利用教材中的Group work， Discussion，survey，interview以及role--play等活动，让学生进行小组表演；如学到八年级上册第6单元I’m going to study computer science时，可以让学生4人一组，调查组内成员长大后想从事什么样的工作，并且谈谈他们如何达成自己的目标，最后请每组派一名学生在班上做报告。该话题涉及未来的工作，容易引起学生的兴趣，在小组活动中，学生既能练习口语，又能加深对同伴的了解，參与度很高。另外，教师也可在班上建立口语训练小组，定期进行口语训练；在此基础上，课外活动也必不可少，如举行配音比赛，英语舞台剧、英语游戏等，课内课外相结合，形式多样，内容丰富。值得注意的是，无论是课内还是课外的活动，教师也应该积极参与，因为教师的参与可以大大提高学生的积极性，经常开展小组活动，在老师的带领下，小组成员的相互督促下，帮助学生养成口语训练的习惯。
三、结语
总之，英语口语水平的提高不可能一蹴而就，需要长期的训练和积累，需要学生和老师共同努力。学生要认识到英语口语的重要性，积极参与课堂和课外活动。老师要与时俱进，加强学习，不断改进教学方法，把书本知识与生活实际联系起来，给学生营造良好的口语练习的情景与氛围，帮助学生克服口语训练的障碍，建立信心，最终经过长期的训练，逐步提高英语口语水平。
【关键词】农村学校；初中生；英语口语；训练策略
【作者简介】朱彩霞（1989.08-），女，土家族，湖北武汉人，湖北省武汉市经济技术开发区（汉南区）乌金中学，硕士研究生，中学二级。
一、农村学校初中生英语口语水平现状研究
鉴于农村学校初中生英语口语普遍较差的现象，我们通过发放调查问卷及座谈的形式进一步探究了该现象背后的原因。经分析，我们发现导致农村学校初中生英语口语较差的原因主要有三点：1.英语对初中生来说是第二语言，不如母语学起来容易，学习这门特殊的语言需要一定的氛围，而农村学校的初中生自身语感较匮乏，加之没有适宜的英语口语学习环境和练习环境，导致他们学的英语仅仅停留在词汇、语法和做题上，不能真正达到“学以致用”的效果；2.农村学校的学生大多来自单亲家庭或者属于留守儿童，家庭关爱和教育的缺失，导致学生大多缺乏自信，在口语学习上体现为胆怯心理，不敢开口说，长期的不开口必然导致较差的口语水平；3.受传统应试教育的影响，教师在教学过程中更注重词汇和语法教学，常常忽视口语训练，课堂内外的口语实践活动较少，加之学校设施有限，许多口语训练的资源难以获得，也是造成农村学校初中生英语口语较差的原因之一。
二、提高农村学校初中生英语口语水平的有效策略
1.加强跟读模仿，克服胆怯心理，建立信心。学生之所以胆怯，是因为他们觉得自己发音不准确或者怕同学笑话。对此，老师要强化跟读模仿训练。具体而言，首先可以经常给学生观看一些native speaker说英语的视频，激发他们对纯正、标准的英语口语的崇拜与向往之情；其次，自七年级起，从字母到单词，要指导学生正确、流利、有感情的朗读英语，要教给他们音标、语音语调，让他们明白单个音素如何发音，在此基础上关注连读、缩读等现象。让学生对课堂内外接触到的原声录音，采取先跟读，再模仿的策略；然后，要增加课内诵读时间，并且丰富朗读内容，可通过绕口令比赛、名诗朗读等活动强化跟读模仿训练，这些有趣、活泼的训练形式也能提高学生对英语口语的兴趣；最后，训练要与效果检测相结合，所以老师在布置了跟读模仿训练任务之后，还要定期通过口语模仿测试来检查效果。在检测的过程中，要遵循由易到难的原则，先给定简单的检测任务，当学生达到之后再设定难度更大的检测目标，同时，对于这一阶段学生的口语，要经常及时给予肯定的评价，让他们多次尝试到进步与成功的喜悦，这有利于帮助他们克服胆怯心理，建立自信。
2.巧用情境模拟，营造氛围，激发学生口语训练的兴趣。语言的学习离不开适度的教学环境与氛围。无论是课内还是课外，教师都要创设一定真实的语言情景，只有这样才能让学生在理解情景所传递的信息的同时更好的表达自己的思想情感，有了情感，才有共鸣，才能激发起他们表达的动力。把枯燥、抽象的内容寓于悦心悦目的情境中，学生兴趣倍增，气氛活跃。
口语的训练不能仅仅局限于课内，还要组织一些课外口语活动，将口语训练置于生活中进行，如观看经典的电影、创办英语角、校园广播站10分钟英语播报、请外教来校组织英语体验活动等，都能有效的激发他们练习口语的兴趣。
3.转变观念，注重小组合作，养成口语训练的习惯。教师要从根本上彻底转变只注重卷面成绩和升学率的教学观念，加大对农村学校初中生英语口语的训练及实践性教学的力度。教师足够重视了，学生才能意识到口语的重要性。在口语教学中，要多利用小组合作，既可以让学生以优带差，互帮互助，又可以让他们学会合作，集中大家的智慧，相互促进，共同进步。具体来说，课堂上，可以充分利用教材中的Group work， Discussion，survey，interview以及role--play等活动，让学生进行小组表演；如学到八年级上册第6单元I’m going to study computer science时，可以让学生4人一组，调查组内成员长大后想从事什么样的工作，并且谈谈他们如何达成自己的目标，最后请每组派一名学生在班上做报告。该话题涉及未来的工作，容易引起学生的兴趣，在小组活动中，学生既能练习口语，又能加深对同伴的了解，參与度很高。另外，教师也可在班上建立口语训练小组，定期进行口语训练；在此基础上，课外活动也必不可少，如举行配音比赛，英语舞台剧、英语游戏等，课内课外相结合，形式多样，内容丰富。值得注意的是，无论是课内还是课外的活动，教师也应该积极参与，因为教师的参与可以大大提高学生的积极性，经常开展小组活动，在老师的带领下，小组成员的相互督促下，帮助学生养成口语训练的习惯。
三、结语
总之，英语口语水平的提高不可能一蹴而就，需要长期的训练和积累，需要学生和老师共同努力。学生要认识到英语口语的重要性，积极参与课堂和课外活动。老师要与时俱进，加强学习，不断改进教学方法，把书本知识与生活实际联系起来，给学生营造良好的口语练习的情景与氛围，帮助学生克服口语训练的障碍，建立信心，最终经过长期的训练，逐步提高英语口语水平。