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【摘要】随着新课改的不断深入，全新的教学理念及模式也随之应运而生，更是为初中英语课堂教学改革指明了新的方向。对此，初中英语教师在新课改背景下，应该积极创新教学环境与教学模式，以此促进英语课堂教学效率获得不断提升。基于此，本文结合笔者自身的英语教学经验，提出以下几点改革初中英语教学的具体策略，希望能够为广大初中英语教师提供帮助。
【关键词】新课改;初中;英语教学
【作者简介】曹志甲，甘肃省会宁县郭城驿镇初级中学。
传统的英语课堂教学主要是传递给学生英语知识，教给学生相关的解题技巧等，较为注重学生英语成绩的提升，而忽视了学生综合素养的培养。但是，这种传统的教学方式在新课改背景下，已经不能满足新课改对于课堂教学的要求。基于此，初中英语教师就必须要及时更新教学理念，创新教学模式，丰富教学内容及手段等，以此有效地提升英语课堂的教学效率。
一、改变教学观念，营造活跃课堂氛围，激发学生兴趣
由于长期受应试教育的影响，在课堂教学过程中，通常都是教师占据主导地位，学生只是被动地接受教师所传递的知识，导致学生缺乏参与课堂的兴趣，使得课堂氛围枯燥、乏味，从而无法获得理想的教学效果。而现在新课改的施行，则要求教师必须要及时更新教学观念，注重学生的课堂主体作用，并根据初中学生的身心特点及学习需求，制定具有针对性的教学内容，从而快速吸引学生注意力，调动学生参与课堂的积极性。因此，教师在实际的课堂教学中，首先要营造轻松愉悦的课堂氛围，丰富教学内容及手段，充分调动学生的英语热情，鼓励学生积极用英语进行简单的口语交流，以此激发学生的英语学习兴趣。
例如，冀教版七年级英语《lesson 1：Hello！》一课的教学，主要目的是为了让学生掌握如何使用英语做自我介绍，并用英语向新朋友问好，最后能够熟练的用英语与他人交流或溝通。因此，我们可以用如下方式帮助学生掌握重点句式：
教师：“Hello！My name is Jenny.What is your name？”（与所对话的学生握手）
学生：“Hi！My name is Linda.I’m from Canada.”（与教师握手）
教师：“How are you？”
学生：“I’m fine.And you？”
以此轮流进行，让学生模仿并介绍自己，并以游戏的方式传递下去，以此活跃课堂氛围，帮助学生树立学习英语的自信心，调动学生参与课堂学习的积极性，激发学生的英语学习兴趣，从而促进英语课堂教学效率的不断提升。
二、创设英语情景，强化学生对课文内容的理解，激发学生兴趣
英语教师在教学中，根据学生已有的英语知识基础，创设相应的英语情景，以便于学生更好地学习课文内容，加深学生的理解，提高英语课堂的教学效率。然而，传统的英语课堂教学，更为重视学生的学习成绩，忽视了学生作为课堂主体的作用，从而降低了英语课堂的教学效率。对此，英语教师在新课改理念的指导下，通过丰富自身教学手段，再结合中学生的学习兴趣及需求，创设相应的英语情景，鼓励学生进行模仿或表演，以此调动学生参与情景的积极主动性，激发学生学习英语的兴趣。同时，创设英语教学情景，还有助于强化学生对英语课文的理解和掌握，增强学生运用英语知识的能力，从而调动学生英语表达的积极性，并不断提高整体学生的英语学习效率。
现在的学生基本上都是从小学就开始学习英语，到初中阶段已经有了一定的英语基础，并具备一定的英语能力。在此基础上，在学完七年级第一单元之后，我们可以给学生创设相应的情景，让学生在情境中用英语进行交流。如让学生以小组为单位，根据本单元所学的词汇和句型相互对话，这样既有助于增进学生之间的情感距离，还能锻炼学生的英语口语能力，从而加强学生对所学英语知识的掌握，进而促进英语课堂教学有效性的不断提升。如：
“Hello！My name is JiaJia.What’s your name？”
“Hello！I’m Jam.Nice to meet you！”
……
三、构建和谐的师生关系，拉近师生之间的距离
随着新的课程改革的逐步落实，英语教师的教学行为也随之发生变化，如面带微笑进入课堂;与学生一起游戏、互动……在这样的情况下，教师与学生之间的关系悄然发生转变，在和谐融洽的氛围中，逐渐形成亦师亦友的师生关系，促使学生树立自尊自信的理念。由此可知，只有构建和谐的师生关系，才能激发学生创新的勇气、热情及自信，从而让学生在坦诚、相互尊重的环境中共同学习，敢于质疑，积极进行讨论、辩论等，以此留给学生充足的想象和自由阅读空间，进而培养学生的表达能力，提高课堂教学的有效性。
总而言之，在当前新课改背景下，初中英语教师在教学中，必须要充分发挥学生的课堂主体作用，并根据教学目标设计教学内容，让每一位学生从内心喜欢上英语课程。同时，教师在教学过程中，还要不断发现问题并合理解决问题，帮助学生充分挖掘英语学科的魅力，促进学生英语实践能力的培养，从而提高英语课堂教学质量，促进学生全面健康的发展。
参考文献：
[1]王莉.新课程下初中英语教学中的问题及对策[J].中国农村教育， 2018（18）：71-72.
[2]程要平. 浅议新课改下初中英语教学方式的变化.教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[J].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.
【关键词】新课改;初中;英语教学
【作者简介】曹志甲，甘肃省会宁县郭城驿镇初级中学。
传统的英语课堂教学主要是传递给学生英语知识，教给学生相关的解题技巧等，较为注重学生英语成绩的提升，而忽视了学生综合素养的培养。但是，这种传统的教学方式在新课改背景下，已经不能满足新课改对于课堂教学的要求。基于此，初中英语教师就必须要及时更新教学理念，创新教学模式，丰富教学内容及手段等，以此有效地提升英语课堂的教学效率。
一、改变教学观念，营造活跃课堂氛围，激发学生兴趣
由于长期受应试教育的影响，在课堂教学过程中，通常都是教师占据主导地位，学生只是被动地接受教师所传递的知识，导致学生缺乏参与课堂的兴趣，使得课堂氛围枯燥、乏味，从而无法获得理想的教学效果。而现在新课改的施行，则要求教师必须要及时更新教学观念，注重学生的课堂主体作用，并根据初中学生的身心特点及学习需求，制定具有针对性的教学内容，从而快速吸引学生注意力，调动学生参与课堂的积极性。因此，教师在实际的课堂教学中，首先要营造轻松愉悦的课堂氛围，丰富教学内容及手段，充分调动学生的英语热情，鼓励学生积极用英语进行简单的口语交流，以此激发学生的英语学习兴趣。
例如，冀教版七年级英语《lesson 1：Hello！》一课的教学，主要目的是为了让学生掌握如何使用英语做自我介绍，并用英语向新朋友问好，最后能够熟练的用英语与他人交流或溝通。因此，我们可以用如下方式帮助学生掌握重点句式：
教师：“Hello！My name is Jenny.What is your name？”（与所对话的学生握手）
学生：“Hi！My name is Linda.I’m from Canada.”（与教师握手）
教师：“How are you？”
学生：“I’m fine.And you？”
以此轮流进行，让学生模仿并介绍自己，并以游戏的方式传递下去，以此活跃课堂氛围，帮助学生树立学习英语的自信心，调动学生参与课堂学习的积极性，激发学生的英语学习兴趣，从而促进英语课堂教学效率的不断提升。
二、创设英语情景，强化学生对课文内容的理解，激发学生兴趣
英语教师在教学中，根据学生已有的英语知识基础，创设相应的英语情景，以便于学生更好地学习课文内容，加深学生的理解，提高英语课堂的教学效率。然而，传统的英语课堂教学，更为重视学生的学习成绩，忽视了学生作为课堂主体的作用，从而降低了英语课堂的教学效率。对此，英语教师在新课改理念的指导下，通过丰富自身教学手段，再结合中学生的学习兴趣及需求，创设相应的英语情景，鼓励学生进行模仿或表演，以此调动学生参与情景的积极主动性，激发学生学习英语的兴趣。同时，创设英语教学情景，还有助于强化学生对英语课文的理解和掌握，增强学生运用英语知识的能力，从而调动学生英语表达的积极性，并不断提高整体学生的英语学习效率。
现在的学生基本上都是从小学就开始学习英语，到初中阶段已经有了一定的英语基础，并具备一定的英语能力。在此基础上，在学完七年级第一单元之后，我们可以给学生创设相应的情景，让学生在情境中用英语进行交流。如让学生以小组为单位，根据本单元所学的词汇和句型相互对话，这样既有助于增进学生之间的情感距离，还能锻炼学生的英语口语能力，从而加强学生对所学英语知识的掌握，进而促进英语课堂教学有效性的不断提升。如：
“Hello！My name is JiaJia.What’s your name？”
“Hello！I’m Jam.Nice to meet you！”
……
三、构建和谐的师生关系，拉近师生之间的距离
随着新的课程改革的逐步落实，英语教师的教学行为也随之发生变化，如面带微笑进入课堂;与学生一起游戏、互动……在这样的情况下，教师与学生之间的关系悄然发生转变，在和谐融洽的氛围中，逐渐形成亦师亦友的师生关系，促使学生树立自尊自信的理念。由此可知，只有构建和谐的师生关系，才能激发学生创新的勇气、热情及自信，从而让学生在坦诚、相互尊重的环境中共同学习，敢于质疑，积极进行讨论、辩论等，以此留给学生充足的想象和自由阅读空间，进而培养学生的表达能力，提高课堂教学的有效性。
总而言之，在当前新课改背景下，初中英语教师在教学中，必须要充分发挥学生的课堂主体作用，并根据教学目标设计教学内容，让每一位学生从内心喜欢上英语课程。同时，教师在教学过程中，还要不断发现问题并合理解决问题，帮助学生充分挖掘英语学科的魅力，促进学生英语实践能力的培养，从而提高英语课堂教学质量，促进学生全面健康的发展。
参考文献：
[1]王莉.新课程下初中英语教学中的问题及对策[J].中国农村教育， 2018（18）：71-72.
[2]程要平. 浅议新课改下初中英语教学方式的变化.教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[J].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.