王初明相关论文
语法教学及纠错是否有效一直是一个备受争议的问题。当前针对语法教学的研究主要以教学方法及其效果为主,对学习者观念这一个体因......
本文基于Pinker(1989)的语义结构理论和Braine&Brooks(1995)的固化假说,采用语法判断范式,对我国英语学习者习得英语使役转化的问......
摘要：随着自我概念理论的提出，英语自我概念逐渐得到了国内外研究者的重视。通过介绍自我概念理论及其主要影响因素，回顾了英语自我概......
摘 要： 英语表达式“I’m finished.”表“我（吃）完了”或“ 我（做）完（某事）了”等意思，但被错误地理解成“我完了”或“我完蛋了”。这个......
摘要：当前英语教育对英语写作能力方面的培养较为薄弱，王初明先生提出的读后续写是将阅读这一输入过程与写作这一输出过程相结合的方......
研究外语学习者自我概念对外语教学和外语学习具有重要意义。一项对西北地区某普通高校大学生的英语语言能力自我概念进行的调查和......
摘 要： 英语写作一直以来是大学英语教育中的薄弱环节，本文从学生和教师两个方面探讨了改善大学英语写作教学现状的方法，以帮助学......
摘 要： 英语新课标不单对学生语言技能和语言知识定出具体标准，还对情感态度、学习策略和文化意识等方面提出了相应的要求。“写长法......
读后续写法最早由王初明教授提出来的是结合阅读理解进行写作的一种外语教学方法。由于蕴含丰富的促学理念，读后续写在近几年受到了......
人本主义强调的是人的完整性，重视人的内在需求，最终能够实现自我潜能的发挥。王初明教授说过情感的重要作用就在于它是学习的发动机......
一、读后续写概述读后续写最初是由王初明教授提出的一种有效促学的外语教学方法。王初明教授致力于提高外语学习效率的研究多年,......
2007年6月13日，广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心主任、博士生导师王初明教授应邀在暨南大学华文学院作了题为“外......
一篇好的读后续写应该是"跟优质的语言协同,跟精彩的思想协同,跟严谨的逻辑协同"(王初明,2017)。但读后续写的实践过程中,一个比较......
近年来,外语教学研究越来越多地关注学生的学习动机、态度、自信心等非智力因素在外语学习中的作用。这方面研究的一个突出标志是......
<正>王初明(2016)及其近期的系列研究提出以"续"促学的外语教学和学习模式,该模式在中国二语习得研究领域、外语教学界、对外/国际......
王仁强:王老师,您好,非常感谢您接受我的访谈!我欣喜地发现,在2020年1月教育部公示的"第八届高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会......
<正>一、引言写作是表达思想的一个重要方式。无论是高中英语课程标准、还是高考考纲,都对英语写作提出了较高的要求。但现实的写......
<正>读后续写是高考英语一项新开发的题型,它也是一种在阅读理解基础上进行写作训练的学习方法,旨在通过让学生阅读并续写所提供语......
<正> 应本校外国语学院和国家大学生文化素质教育基地邀请,广东外语外贸大学教授、博士生导师、国务院学位委员会外国语言文学学科......
用生造词开展第二语言习得研究王初明在母语习得研究和理论语言学的影响下，第二语言习得研究获得迅速的发展，正在摆脱其为语言教学服......
作为英语学习的重要组成部分，写作体现了学习者综合运用语言能力，是英语教学中一个不可或缺的内容。多年来，国内外二语研究者们都在努......
从系统功能语法看阅读王初明ＢｉｌＷｉｎｓｅｒ如何进行阅读决定于我们怎样看待阅读过程。例如，如果我们把阅读看作是一个信息加工的认知心理过程，读者......
<正> 1.0 引言在中国学习英语,背诵是一种十分有效的掌握英语的途径。通过背诵有意义的英语对话及短文,学习者将能够更好地提高语......
"产出导向法"(POA)由文秋芳教授提出,它以学习为中心,由"驱动""促成"和"评价"三个教学流程组成。"续作法"由王初明教授提出,以"续"......
“第二语言研究”是教育部人文社科重点研究基地广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心的三大研究方向之一。该方向从二......
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