早期教育课程相关论文
线上线下混合式教学模式为课程思政创新提供了新契机。高职学前教育专业早期教育课程立足专业核心知识点将思政元素归纳为使命担当......
摘要：本文主要以文献法来探究面对未来的挑战，早期教育课程呈现出的课程多元文化化、保育和教育相整合、课程全纳化、课程整合化以及......
聋儿早期教育康复课程是整体的，整体性是当今课程理论和时间所呈现的重要特征。不管它以什么形式加以组织，整体性的课程旨在向聋儿呈......
“学习故事”是由新西兰教育领导力项目创始人温迪·李（Wendy Lee）向中国幼儿园教师介绍新西兰早期教育课程、实践以及与之相关的儿......
新西兰是一个重视儿童早期教育的国家,为提高早期教育质量,新西兰政府组织研究团队经过不断的实践与探索最终形成了具有本国特色的......
为了分析儿童自发性活动与成人指导性活动相关的早期教育课程,北爱尔兰教研人员在71所不同类型早期教育机构开展了调查活动.主要调......
<正>随着二胎政策的放开,0-3岁婴幼儿的早期教育受到社会各界的广泛关注,加之年轻一代父母崇尚早期教育,加速了各大早教机构的蓬勃......
幼儿园课程的文化性主要体现在其价值性上。就文化层面来看，是指幼儿园课程的理念、价值取向受到其所在的文化传统和文化模式的制约......
<正>2012年1月,印度"妇女和儿童发展部"颁布了《儿童早期教育课程框架(草案)》(Early Childhood Education Curriculum Framework)......
<正>发展适宜性实践是在上个世纪美国学前教育出现较为严重的小学化倾向的背景下,由全美幼教协会(NAEYC)于1987年首次明确提出的旨......
在我国,幼儿园课程改革已历时20余年了。深刻反思这20余年的改革历程,有益于我们深入认识已经做过的事情,也有益于我们深化改革,在......
<正>澳大利亚昆士兰技术大学（简称QUT）的早期教育系是专门培养幼儿教师的,设有多种形式的课程来培养不同水平的幼儿园和小学低年级教......
0-3岁儿童早期教育日益成为世界各国幼教研究者关注的新重点。早期教育课程作为早期教育机构的心脏,是实现对婴幼儿和家长教育功能......
<正> 美国的早期教育指零岁至八岁儿童的教育,包括零至二、三岁的婴儿及学步儿教育,二、三岁至五岁前的学前教育,五至六岁的幼儿园......
<正>颜晓燕:周菁老师,您从2006年至2013年间在新西兰,一边攻读惠灵顿维多利亚大学的硕士和博士课程,一边供职于当地的幼教机构,对......
<正>学习故事这套评价体系,及其所依附的新西兰早期教育课程大纲具有扎实的理论基础,理念先进,所秉持的价值观明确,并提出了鲜明的......
<正>学习故事是新西兰幼儿园中广泛使用的一种叙事性评价方式,它是在真实情景中为促进儿童学习与发展而进行的形成性的评价方式,能......
当前,早期教育课程呈现出"两重两轻"的课程目标、"两超两化"的课程内容及"双多"式的课程实施等诸多弊端。为促进早期教育内涵式发......
<正> 最近20年间,美国早期教育课程的理论与实践有了长足发展。早期教育工作者经过长期的实验探索,调查研究,建立了多种课程模式。......
早期儿童教育课程模型的历史发展及其理论的未来取向卜玉华我们知道，任何课程模型都是一定的理论框架、当时的行政政策、以及为实现......
<正> 澳大利亚是一个经济发达、地大物博、人口稀少的国家。该国很重视学前教育,幼儿的入园率相当高。澳大利亚学前教育的组织形式......
<正>课程模式一般包括课程目标、课程内容、课程组织与实施、课程评价和环境等。不同的早期教育课程模式对儿童的认知、社会性、情......
<正>随着心理学、认知神经科学等相关学科的发展,人们逐渐改变了对0-3岁儿童的看法,不再认为他们是软弱、无能的。相反,认识到在生......
<正>当今社会,由于越来越多的孩子从人生伊始就在家庭以外的场所接受他人的照料,而学前教育应当适合儿童的发展特点,适合儿童的个......
