教育流派相关论文
在明代中晚期,“递相出入”伴随心学教育运动而生,为心学教育流派的师生交往增添别样色彩.作为明代心学的领军代表,阳明学派和甘泉......
本文首先介绍了从17世纪到19世纪中期，小学科学教育的萌芽阶段，这种以鼓励学生多看多读多了解多认识的科学教育风格流派主导了一百五......
教师的专业发展是课程改革的关键因素.本文首先介绍了专业引领，更新理念，使教学有意义，生机勃勃，其次介绍了在实践中感悟、学习、提高，......
摘要： 要素主义教育思潮是西方近代主要的教育思潮或流派之一，其诞生于20世纪30年代，认为人类文化遗产中有着共同不变的要素，学校教育......
随着苏派职教高层论坛不断开展，“苏派职教”这个词越来越受到广大教育工作者的关注。“苏派职教”是江苏人创造的具有江苏职教品牌......
进步主义教育,是受西欧新教育运动的影响在美国发展起来的一个教育流派.进步主义教育源于对传统学校教育的反叛,反对愚笨的程序、......
达尔文揭示了发展的秘密在于实践，“从自然界的战争中，从饥饿和死亡里产生了自然界最可赞美的东西”。在学校教育的现场，能否创建自己......
民众教育思潮是中国近代众多教育思潮中最重要的教育思潮之一.由于种种原因,民众教育思潮长期以来没有得到应有的关注,这与它在近......
布鲁纳，1915年出生于美国纽约，美国心理学家和教育家，结构主必教育流派的代表人物之一。1972－1978年，任英国牛津大学心锺学教授7．丰要教......
萨特是存在主义的主要代表人物。存在主义教育思想是现代西方教育流派中的一个比较有影响的派别,它形成于20世纪50年代的美国,60年......
1968年,美国永恒主义教育流派的代表人物赫钦斯出版了《学习社会》一书,提出了“学习社会”的构想。1972年,联合国教科文组织向全......
进入20世纪，现代教育心理学得到了长足发展，教育流派纷呈，其中影响较大的是行为主义、认知主义和建构主义三个派别。20世纪初，在美国最......
【正】 由东北师范大学吴杰教授(已故)主编的《外国现代主要教育流派》一书于今年三月由吉林数育出版社出版。本书是国内系统论述......
存在主义成为人本主义哲学思潮的主要代表,反映了一定的时代特征.它不仅提出了当代社会物质文明和精神发展的不平衡性,也揭示了当......
预防性侵犯越来越受到全社会的重视，中小学心理健康教育中的性教育也受到社会广泛关注。教育部《中小学教师职业标准》中，明确规定了......
当代欧美国家教育流派纷呈，英国教育界则仅对自由教育情有独钟，在英国教育家的著作中，“自由教育” （Liberal Education）一词有很高......
建立以和谐为核心的新型师生关系是实现和谐教育的基础.本文通过各流派对师生关系的论述,结合作者的教育实践,阐明了教师师生观的......
【正】 恩格斯在谈到政治、法律、哲学、宗教等上层建筑诸因素对历史斗争进程影响时指出:"这里表现出这一切因素间的交互作用"(《......
从传统教育派和现代教育派关于主体和客体关系的论述出发，介绍了我国教育界关于主客体关系的一些观点，在这个基础上反思了现代教育中......
以现代教育＂四流派＂为个案,以价值观演变为主线是开展课程知识研究的一种重要策略.实用主义、要素主义、结构主义和后现代主义课程知......
我从报纸上看到，现在冠有“品牌”的教育有658种。这样的数字说明了什么？当然，首先是件好事，说明大家对教育越来越重视，都希望能够找到......
李吉林的情境教育思想作为苏派教育流派，已在全国知名，并正得到逐步推广。这正是新课程改革的需要，提高小学语文课堂的教学效果是每个......
当今有关教育的话题众说纷纭，教育研究繁荣而芜杂，教育变革活跃却混乱，教育流派多元又分歧。在这样一个时代里，我觉得校长要有一种人文......
随着基础教育新课程改革进程的不断深入，代表各种教育流派的各路英雄大显身手，很多创新的观点、固有的观点、组合的观点纷至沓来、竞......
浙江物华天宝、人杰地灵，自古便是文物教化之邦、名师辈出之地。区域文化的永恒乳汁，浇灌了浙地语文教育，便自然地形成了蕴含地域文化......
苏派，既属于江苏省的一种地域概念，又是对江苏教育文化的阐述。作为本省的一种教育文化，对于学校教育而言，对教师的教学认知、实践、思......
素质教育思想是改革开放以来,我国广大教育工作者在马克思主义关于人的全面发展学说指导下,学习、吸收、引进、综合了现代国内外一......
流派，原本是一个好词，它是指学术、文化艺术等方面有独特风格的派别。每个流派或者每个人都有自己看问题的视角（或者说是立场）。各流派......
阐述了终身教育流派产生的背景,其代表人物的主要思想,以及终身教育流派的影响和现实意义.......
在当下江苏教育试图以苏派教育之名型塑并站立时,我们可从江苏教育发展史中找寻思想的资源,彰显历史的烛照。在专制政治和科举利禄......
无论在教学论抑或课程论的学术领域,还是实践的课堂教学情境中,人们已经从更多的关注“教”、转变到更多的关注“学”。这种转变无......
李吉林自称“长大的儿童”，在情境教育探索之路上，她正像一个儿童一样，带着浓厚的兴趣、好奇的眼光不断向前走，从情境教学走向情境教育......
师生关系在教学中占有举足轻重的地位,古今中外很多教育家都给予它极大的关注。了解当今国外教育家的师生观具有重要的理论和现实......
江苏教育已形成了鲜明的苏派教学风格,主要体现为温和而优雅的人格映射,清简而智慧的策略选择,自然而飘逸的行为表征。在实际课堂......
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摘要：流派，是人类文化活动发展到一定阶段的产物。流派是由一些主张大体相同，方法及风格基本一致的理论家和追随者组成的一个派别，有自......
中国古代书院的会讲制度,一般是指书院举办的学者聚会或学术辩论。宋代有著名的朱张岳麓会讲与朱陆鹅湖会讲。但是,这两次会讲的目......
