小学品德课程相关论文
礼仪作为一种基础性行为规范,不仅能够帮助人们快速地融入社会中,而且也能够为其事业的成功奠定坚实的基础。而小学时期是良好礼仪......
随着我国教育事业的不断改革和发展,在小学阶段的教育过程当中,需要渗透一些品德教育方面的内容,这也是我国小学阶段教学发展过程......
摘 要：有效的体验学习要以准确的学习目标定位统领教学，激发学生的体验自觉，并将体验活动延展到学生生活之中。以此激活学生内心的真......
针对学生的行为表现,结合品德与生活(社会)课程内容,分年段设计观测点,细化评价内容;激活多元主体积极性,创新评价方式,构建注重过......
在教育教学中渗透社会主义核心价值观的教育理念，是社会发展的主要向导。在小学品德课教育教学中，教师首先要理解社会主义核心价值观......
“创造性地使用教材”是基础教育新一轮课程改革的一个基本要求。对此,有些小学品德课程教师走进了种种误区,降低了教学的实效性。......
传统节日是品德课程重要的教学资源。教师要立足儿童生活,引导儿童主动参与“传统节日”的教学活动,自主探究传统节日的习俗文化,......
小学品德课程是以社会主义核心价值体系为指导的一门重要的学科,是学校进行德育教育的重要渠道和方法.它赋予了基础教育将肩负着培......
以内蒙古自治区呼和浩特市新城区的一所小学为例，从学生、教师、家长三个维度进行调查。通过对学生发放问卷，对家长和教师访谈，了解到......
让教学回归儿童生活，使课程变得对儿童有意义，是品德教学的追求目标。在教学实践中，要将学生的现实生活作为重要的教育资源，让生活在课......
摘 要：如今，人们对小学教育问题的关注程度逐渐提高，品德课程是小学教学中必不可少的课程，对学生的成长和发展有着至关重要的作用。在......
小学品德课程是一门综合性课程,其最大的特点就是以学生直接参与的有意义的生活化的活动性。品德教学中的一切活动,都应讲究、追求......
小学品德课教师应随着社会的不断发展和小学生思维能力与心智能力的成长特点，按照品德课程关于“注重学生文明行为习惯、良好道德品......
把小学品德教育活动植根于学生的现实生活之中，充分利用学生的生活经验，引起学生真实的情感体验，促进知与行的和谐统一，让德育走进社会......
小学品德课程中的地理题材教学一直是教学的难点。只有坚持源于生活，服务生活，引领学生从生活出发，回归生活实践，才能提升学生的地理生......
随着新课程改革的深入实施，开发与利用课程资源已成为品德课教师开展教学的重要环节。受经济发展和教育条件的限制，山区品德课教师面......
学生身边的生活蕴含着丰富的课程资源,用学生熟悉的生活激活教材内容,才能营建灵动、丰厚的品德课堂。......
培养小学生良好的公民意识是义务教育小学阶段品德课程的重要课程目标。本文从小学品德课程中公民教育的实施现状分析出发,明确小......
“螺旋上升”是小学品德课程根据不同年龄层儿童的认知特点进行编制教材内容的一个主要思路。我们教师要准确理解“螺旋上升”的设......
儿童的生活是品德课程的基础,开展此类活动课程时应注重培养学生良好的品德,促使其形成乐于探究、热爱生活的正向品质。小学品德教......
“创造性地使用教材”是基础教育新一轮课程改革的一个基本要求。对此，有些小学品德课程教师走进了种种误区，降低了教学的实效性。我......
作为品德学科核心素养的必备要素,对于承担培养具有创新精神和现代公民素养使命的品德课来说,思辨力更应成为其学科核心素养的重要......
摘要：反思性表达是生态体验式德育运行的关键机制。在品德与社会课程的主题教学中，引入生态体验德育模式，运用反思性表达，依托合理体验......
情感性是体验学习的重要特点。只有感动心灵,触动心弦的体验才能克服浮泛体验的缺陷,促进学生的知行统一。品德课教学要从情感性入......
有效的体验学习要以准确的学习目标定位统领教学,激发学生的体验自觉,并将体验活动延展到学生生活之中。以此激活学生内心的真实体......
小组合作活动是品德课程倡导的教学活动方式。立足儿童生活,科学开展小组合作,才能为儿童搭建合作平台,培养合作交流能力和民主意......
儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟与行动。以儿童生活的逻辑观照"传统节日"教学,引导儿童用自己的性情去体验,用自......
知行合一是品德课程的难题。在课后延伸活动中,围绕品德交往类题材,引导学生调查实践,学写小论文,以此展开研究性学习,提升学生的......
小学生的道德教育是教育的开端，是教育的初级阶段，也是教育的关键所在。这个时候的学生就像一块缩水的海绵，正是吸收来自外界各种各样......
开放性、综合性是品德课程的主要特征,它面向学生的整个学习及社会生活世界。调查发现,教材中所呈现的学生生活场景与现实生活还存......
公民意识不是自动生成的,在小学品德课程中培养学生公民意识的有效途径有哪些呢？笔者认为可从以下几个方面入手：创设民主的课堂氛围,......
品德课堂是培育爱国精神的主阵地。通过视听结合跃氛围、榜样人激发情感、剪裁整理扩展视野、模拟实践描绘理想、走出校门亲身体验......
【关键词】小学品德课程 课后自主性活动 课堂教学活动 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2015）05A- ......
校园生活中蕴藏着丰富的品德课程资源。教师要善于开发和利用这些资源,基于学生的日常校园生活,捕捉活动瞬间、校园日常生活场景,......
从实践哲学的视角出发,作为综合课程的小学德育课程的核心素养,不是几个学科知识体系的简单加和,而是服务于美好生活这一总体目的......
"资料袋",是指与教材内容相关的知识,是课堂教学内容的有机组成部分,有文字、图片、视频资料等形式,不仅开拓了学生的视野,同时也......
文章首先分析了探究式教学法在小学品德课程教学中应用的必要性,其次提出了探究式教学法在小学品德课程教学中的应用策略,包括引入......
活动是小学生的天性,是小学生学习知识、形成技能、培养情商最为有效的方式。美国教育家杜威“做中学”的观念给我们启示:在学生学......
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新课程改革追求学生完整人格的成长。打破学科界限,通过梳理相关学科内容,以交叉内容为切入点,分解课时目标,提炼学习主题;并以此......
<正>承载着生活德育理念的《品德与生活》、《品德与社会》课程,已经走过了六个年头。新品德课程针对陈垢积弊所倡导的人性化道德......
在教育教学中渗透社会主义核心价值观的教育理念,是社会发展的主要向导。在品德课教育教学中,教师首先要理解社会主义核心价值观的......
积极有效地开发利用地方课程资源,将优美的自然风光、丰厚的人文历史、丰富的民间传说,以及各种各样的物质与非物质文化有机地融入......
<正>《品德与生活、品德与社会教学建议》第28条指出:"品德与生活、品德与社会课程的资源是多样、开放的,不限于传统意义上的教材......
<正>影响教师专业发展的因素十分复杂,格伦迪和鲁宾逊(2004)提出,教师专业发展有两个推动力:一是来自系统的推动力,包括学校和社会......
<正>听闻温州市鲁婧婧老师的课喜获全国品德优质课比赛一等奖的消息,我立即翻出听课笔记和她友情转送的课件,再一次细细体会《多彩......
小学德育课程的内容主要来自于教材,而现用教材内容不够丰富,且在教学实践中会遇到学生感到枯燥等问题,影响优良品德的传授。对此......
