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摘要：《语文课程标准》要求语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，这就要求我们在语文课堂不能“教课本”，而要“用课本教”，说得更直白一点就是教师一定要重整课程，使课程资源有效地渗透到日常教学中，做到课内课外相勾连，阅读写作共比翼。为了达到《新课标》所要求的标准，借助现有的课文拓宽学生的阅读领域，开阔学生的阅读视野，是语文老师急需解决的问题。在新学期伊始，我借助《大堰河，我的保姆》作了一些尝试，效果较好。
关键词：课内外阅读；读写结合；视野
《大堰河，我的保姆》是艾青的代表诗作，此诗写于1933年，是为纪念他的保姆而作，距今已有80多年，虽然时代略显久远，但诗中所饱含的浓浓亲情依然令人心生感动。作为21世纪的00后，一直处在爱的蜜罐中，多有甘甜，少有酸涩。在新的时代里如何理解母爱？又如何让稚嫩的心智得到成长？这是我在准备这首诗时所想到的。
一、 主题链接式阅读
对于乳母和乳儿之间的情感，若非身为人母，实在难以理解。当孩子吮吸乳头的那一刻起，一个母亲就诞生了，没有什么能剥夺作为母亲的本能情感——任何人不能伤害她的孩子，也没有任何人能把她的孩子从身边夺走。但作为乳母，她不得不承受母亲难以承受的痛苦——乳儿的亲生父母可以光明正大地把他带走，这样的剥离让乳儿痛苦，更让母亲难过。借此机会，我给同学们介绍了左翼作家柔石的《为奴隶的母亲》，让同学们结合阿秀对春宝和秋宝的爱来理解母亲的艰辛。此外还有史铁生的《合欢树》，龙应台的《目送》。除此之外还有国外影片《心火》，引导学生去体会母爱的五味杂陈的味道。
二、 作品类别式阅读
在诗歌的后一部分，诗人写到“呈给你的儿子们，我的兄弟们，呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”，这几句诗是艾青作为爱国诗人的典型代表。为此，我适时介绍了艾青的其他几首诗《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》《复活的土地》《北方》，通过阅读这些诗作，学生知道无论什么年代，爱国绝对不是一个口号，而是实实在在地爱这片土地上的人民，无论他们多么卑微多么蒙昧，这样的拓展使学生的思想有了一定的深度。
三、 習作评析式阅读
从塑造人物形象到抒发情感，我让学生紧紧结合文本来分析。梳理清楚这些写作技巧之后，我让学生立即运用，写一首给自己母亲的诗，写完后及时评析。其中有两名同学的习作中有创新，在此展示。《我有一个秘密》（高一五班李雪莹）
我有一个秘密/我曾渺小如一粒尘埃/却有着成为珍珠那样/璀璨却遥远的梦想。
我有一个秘密/我曾孤独如一叶扁舟/却有着成为巨轮那样/华丽可笑的愿望。
我有一个秘密/我不曾忘记/你张开精美的壳/用柔软的肉将我包围/忍受痛苦/将我打磨成珍珠。
我有一个秘密/我不曾忘记/你掀起狂暴的风/用汹涌的浪将我推远/克制温柔/将我磨练为巨轮。
我有一个秘密/我不曾忘记/你用棍棒教训我时/那红着的眼/和颤抖的手。
我有一个秘密/我不曾忘记/你从庭院走到屋檐/由十步变为十二步的无奈。
我有一个秘密/我不曾忘记/却羞于启齿/现在我要告诉你/母亲，我爱你。
在分析这首诗时，我又适当地介绍了台湾作家琦君的《泪珠与珍珠》，让学生更容易理解母亲蚌养珍珠般的伟大。
除了主题方面，还有技巧方面的创新。结合习作果静叶同学的《母亲》来谈。
《母亲》（高一五班果静叶）
您，是我的母亲/您生我养我给我肉体/您，是我的母亲/您教我育我给我灵魂
小时候/您有黑直的长发/您用纤细的手包住我的小手/您把我捧在手中当作最宝贵的财富
长大些/您剪了干净的短发/我却很少去握住您粗糙的双手/您说我叛逆我嫌您唠叨
现在/我看到您发间夹杂的几缕白发/再抚您的手已长满老茧/我轻轻地唤您一声“妈妈”
我终于明白了/我终于明白了您的辛苦与不易/对不起，母亲/这些年您还好吗？
在那些争吵中我看见了您眼中的泪花/在寂寞的夜里我也听见/您的唉声叹息
从您的脸上，您的话语/我感受到了岁月对您的打击/请原谅我，我的母亲/原谅我曾经的任性和叛逆
在以后的日子里/我会为您遮风挡雨/我会做您最坚实的膀臂/我会努力/我会让您安心而不是叹息/我爱您，母亲/我爱您，母亲！
这首诗从写作技法上实践了课堂上所学习的内容——细节描写，借事抒情和直抒胸臆。虽然文笔还略显稚嫩，但一板一眼地模仿，也是创新的第一步。上完这节课，我还有几点需要继续探索的地方：
1. 阅读材料的准备要充分
这里的充分，不单是指老师在备课时要及时搜寻相应的资料，还指在实际操作层面。《为奴隶的母亲》是一篇小说，《合欢树》和《目送》是散文，如何让学生体会作品的魅力，必须让学生读原文，阅读时间的问题和材料的印刷问题都需要及早解决。
2. 补充材料的目的性要明确
作为语文老师，随口推荐一些作品是很容易的事，但补充的材料如何能对学生有效，必须紧紧结合课文所涉及的内容进行拓展。现在的学生对“爱国”这个词很熟悉又很陌生，如何真正让学生学会爱国，需要结合诗作的内容，国是我们的土地和这片土地上的人民，结合艾青的《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》《复活的土地》《北方》这几首诗来体会，学生的爱国情感就培养得更自然了。
语文课是一个常讲常新的课，需要老师的生活阅历，更需要老师的阅读层次。教师的成长是无止境的，语文教师的成长更是漫漫长路，所及风景即阅读，生活处处皆资源，谨以此文鼓励自己上下求索，左右得源。
参考文献：
[1]文艳.新课改背景下课内语文阅读方法分析[J].教育教学论坛，2011，16.
[2]罗雪花.阅读教学中“微写作”的尝试与思考[J].语文天地，2014，16：59-61.
[3]李淳，连子波.关于“微写作”的对谈[J].师道，2014，Z1：26-30.
[4]杨君燕.微作文的文体特征与写作要领[J].语文教学与研究，2014，25：10-12.
作者简介：
石红禳，河北省秦皇岛市，山海关一中。
关键词：课内外阅读；读写结合；视野
《大堰河，我的保姆》是艾青的代表诗作，此诗写于1933年，是为纪念他的保姆而作，距今已有80多年，虽然时代略显久远，但诗中所饱含的浓浓亲情依然令人心生感动。作为21世纪的00后，一直处在爱的蜜罐中，多有甘甜，少有酸涩。在新的时代里如何理解母爱？又如何让稚嫩的心智得到成长？这是我在准备这首诗时所想到的。
一、 主题链接式阅读
对于乳母和乳儿之间的情感，若非身为人母，实在难以理解。当孩子吮吸乳头的那一刻起，一个母亲就诞生了，没有什么能剥夺作为母亲的本能情感——任何人不能伤害她的孩子，也没有任何人能把她的孩子从身边夺走。但作为乳母，她不得不承受母亲难以承受的痛苦——乳儿的亲生父母可以光明正大地把他带走，这样的剥离让乳儿痛苦，更让母亲难过。借此机会，我给同学们介绍了左翼作家柔石的《为奴隶的母亲》，让同学们结合阿秀对春宝和秋宝的爱来理解母亲的艰辛。此外还有史铁生的《合欢树》，龙应台的《目送》。除此之外还有国外影片《心火》，引导学生去体会母爱的五味杂陈的味道。
二、 作品类别式阅读
在诗歌的后一部分，诗人写到“呈给你的儿子们，我的兄弟们，呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”，这几句诗是艾青作为爱国诗人的典型代表。为此，我适时介绍了艾青的其他几首诗《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》《复活的土地》《北方》，通过阅读这些诗作，学生知道无论什么年代，爱国绝对不是一个口号，而是实实在在地爱这片土地上的人民，无论他们多么卑微多么蒙昧，这样的拓展使学生的思想有了一定的深度。
三、 習作评析式阅读
从塑造人物形象到抒发情感，我让学生紧紧结合文本来分析。梳理清楚这些写作技巧之后，我让学生立即运用，写一首给自己母亲的诗，写完后及时评析。其中有两名同学的习作中有创新，在此展示。《我有一个秘密》（高一五班李雪莹）
我有一个秘密/我曾渺小如一粒尘埃/却有着成为珍珠那样/璀璨却遥远的梦想。
我有一个秘密/我曾孤独如一叶扁舟/却有着成为巨轮那样/华丽可笑的愿望。
我有一个秘密/我不曾忘记/你张开精美的壳/用柔软的肉将我包围/忍受痛苦/将我打磨成珍珠。
我有一个秘密/我不曾忘记/你掀起狂暴的风/用汹涌的浪将我推远/克制温柔/将我磨练为巨轮。
我有一个秘密/我不曾忘记/你用棍棒教训我时/那红着的眼/和颤抖的手。
我有一个秘密/我不曾忘记/你从庭院走到屋檐/由十步变为十二步的无奈。
我有一个秘密/我不曾忘记/却羞于启齿/现在我要告诉你/母亲，我爱你。
在分析这首诗时，我又适当地介绍了台湾作家琦君的《泪珠与珍珠》，让学生更容易理解母亲蚌养珍珠般的伟大。
除了主题方面，还有技巧方面的创新。结合习作果静叶同学的《母亲》来谈。
《母亲》（高一五班果静叶）
您，是我的母亲/您生我养我给我肉体/您，是我的母亲/您教我育我给我灵魂
小时候/您有黑直的长发/您用纤细的手包住我的小手/您把我捧在手中当作最宝贵的财富
长大些/您剪了干净的短发/我却很少去握住您粗糙的双手/您说我叛逆我嫌您唠叨
现在/我看到您发间夹杂的几缕白发/再抚您的手已长满老茧/我轻轻地唤您一声“妈妈”
我终于明白了/我终于明白了您的辛苦与不易/对不起，母亲/这些年您还好吗？
在那些争吵中我看见了您眼中的泪花/在寂寞的夜里我也听见/您的唉声叹息
从您的脸上，您的话语/我感受到了岁月对您的打击/请原谅我，我的母亲/原谅我曾经的任性和叛逆
在以后的日子里/我会为您遮风挡雨/我会做您最坚实的膀臂/我会努力/我会让您安心而不是叹息/我爱您，母亲/我爱您，母亲！
这首诗从写作技法上实践了课堂上所学习的内容——细节描写，借事抒情和直抒胸臆。虽然文笔还略显稚嫩，但一板一眼地模仿，也是创新的第一步。上完这节课，我还有几点需要继续探索的地方：
1. 阅读材料的准备要充分
这里的充分，不单是指老师在备课时要及时搜寻相应的资料，还指在实际操作层面。《为奴隶的母亲》是一篇小说，《合欢树》和《目送》是散文，如何让学生体会作品的魅力，必须让学生读原文，阅读时间的问题和材料的印刷问题都需要及早解决。
2. 补充材料的目的性要明确
作为语文老师，随口推荐一些作品是很容易的事，但补充的材料如何能对学生有效，必须紧紧结合课文所涉及的内容进行拓展。现在的学生对“爱国”这个词很熟悉又很陌生，如何真正让学生学会爱国，需要结合诗作的内容，国是我们的土地和这片土地上的人民，结合艾青的《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》《复活的土地》《北方》这几首诗来体会，学生的爱国情感就培养得更自然了。
语文课是一个常讲常新的课，需要老师的生活阅历，更需要老师的阅读层次。教师的成长是无止境的，语文教师的成长更是漫漫长路，所及风景即阅读，生活处处皆资源，谨以此文鼓励自己上下求索，左右得源。
参考文献：
[1]文艳.新课改背景下课内语文阅读方法分析[J].教育教学论坛，2011，16.
[2]罗雪花.阅读教学中“微写作”的尝试与思考[J].语文天地，2014，16：59-61.
[3]李淳，连子波.关于“微写作”的对谈[J].师道，2014，Z1：26-30.
[4]杨君燕.微作文的文体特征与写作要领[J].语文教学与研究，2014，25：10-12.
作者简介：
石红禳，河北省秦皇岛市，山海关一中。