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摘要：随着我国教育理念的不断更新，微课等新型教学方法也在教学活动中得到充分的体现。本文拟对微课在小学数学教学中的具体应用进行研究分析，希望为提高教学质量和水平提供有价值的参考。
关键词：微课教学；小学数学；有效学习策略
微课，主要是指在信息技术迅速发展的当下，综合运用多媒体教学与网络视频教学等技术，着力改进教学形式、提升教学质效的教学方法。随着当前新课改的不断深入，小学教育越来越向多元化发展，促进了微课等新型教学模式的深入有效运用。
一、 微课教学的价值与优势
与常规的课堂教学活动相比，微课具有更加高效的传播手段，能够制作出更加新颖生动的教学内容，从而更加具有吸引力和感染力，更加符合新课程的素质教育教学理念，被广大师生所接受和认同。在具体的教学实践活动中，微课主要有以下几种特点：
一是形式更加具有新颖性。微课的形式比常规的课堂教学更加丰富多彩，更加容易调动学生的积极性。比如通过多媒体课件的展示，可以将一些静态的事物用动态的方式予以表达，从而加深学生对有关理念的理解和认识；二是内容更加具有针对性。微课特别是视频微课，通常都是以较短的时间来具体展示某一个或者某一类具体的问题，可以将教材中的知识点进行单独提炼并加以演示，能够更加精准高效并且分层次地将教材中的重点、难点进行细分表达；三是教学更加具有互动性。借助互联网平台，微课具有了师生互动的空间，学生可以通过微课平台与教师保持在线交流，从而有效提升学习效率，充分利用课外时间加强学生学习活动，使学生的学习质量得到进一步提高，并有力地激发学生的学习热情。
二、 微課教学在小学数学教学中的具体应用
（一） 营造活跃的学习氛围，增强学生的积极主动性
现代教育理念，指出教师必须更加深入学生的内心，创建一种能够让学生放松心情的学习氛围，从而使教学内容更加吸引学生的注意，促使学生尽快融入教学的具体活动中。微课教学要发挥应有的作用，充分必须突出其自身特色，通过“短、平、快”的方式，尽可能用较短的时间向学生展示一段具有针对性的教学视频。在微课的制作过程中，教师应当尽量考虑到小学生的性格特点，特别是他们好奇心强、探索意识旺盛的优点，以及理解力差、抽象思维能力不足的缺点，在枯燥的知识内容中寻找出趣味性的内容填充到微课课件中，从而在教学活动中营造出轻松活跃的氛围。
例如，教师在讲解方程式的过程中，可以通过多媒体技术将抽象的公式用动画的形式予以表现，使学生更加容易对相关概念形成认识并加深印象，在此基础上再进行抽象的公式教学，将会取得事半功倍的成效。
（二） 课前进行难点提示，提高学生预习的效果
小学数学学习，通常都要求学生在课前做好预习功课，从而有助于在课堂学习上提高效率，增强效果。然而，小学生在课前预习时，很容易对教材中的知识点产生疑惑，也很难把握真正的知识点和教学重点，亟须教师进行指点和引导。此时，通过微课的远程教学功能，可以帮助学生答疑解惑，为学生学习新的数学知识、掌握基本概念和教学重点奠定良好的基础。
例如，在预习同分母分数加减法时，有许多小学生难以理解“分母不变，只把分子相加减”的意思，即使接受了这一加减法理念，也只是机械地记忆和模仿地应用，不能真正地领悟到其中的数学内涵，更加难以做到举一反三，从而影响了预习的成效。通过提前制作针对性的“同分母加减法”微课视频，教师可以重点针对小学生预习过程中的常见难点和问题进行解读，使学生在预习时通过观看视频，将不正确的想法进行纠正，并借助微课提前做好对课程内容的理解和领悟，从而在课堂教学活动中灵活地运用预习的知识，不断拓展自身的知识面，使学习质量大幅增强。
（三） 课堂辅助开展教学活动，增加教师教学的方法手段
小学数学的学习过程，不仅仅是对数学概念与数学符号的记忆和掌握的过程，更重要的是对小学生的数学思维能力进行培养的过程。在课堂教学中，教师不仅要通过教授的方式让学生了解和理解相关的知识点，还要让学生通过解答问题、提出问题和相互讨论等形式，解决课前自学中尚未解决的疑问，更需要教师引导学生培养数学思维的意识，使学生通过数学学习掌握新的思维技巧。微课的作用，在于辅助教师进行数学思维教学，使学生在教师指点和视频指导后，经过不断地自我分析，最终掌握相应的数学方法。
例如，在学习《三角形的高》一课中，教师可以先结合教材，向小学生讲授三角形的高的相关概念，并通过板书将常见的几种三角形作高并对学生进行讲解，然后，再通过微课展示的方式，向学生展示大量的不同类型的三角形，以及这些三角形的高的画法，使学生对三角形的高形成初步的印象。接着，教师再带领学生开始画高，包括锐角三角形的高，以及直角、钝角三角形的高，特别是针对后两者的高与人们日常感观不太一致的问题，教师可以引导学生进行深入地思考和研究，然后再通过一个简短的、针对性的微课视频对直角三角形和钝角三角形的高进行平面动态演示，使学生的各种想法得到印证，从而体现出“提问-设想-探究-验证-拓展”的过程，使教学成效取得最大化。
（四） 课外协助学生进行复习，引领教学内容更加深入
课外学习，对于小学生来说有着十分重要的意义，不仅是帮助学生复习已经掌握的知识点，还可以培养学生热爱学习、养成良好学习习惯。因此在课外的复习活动中，教师通过微课的形式，可以帮助学生学习更加深入的知识点，使学生的知识更加系统化，使学生的数学思维在课后复习中得到升华。
例如，教学完《长方体和正方体的表面积》后，教师可以给学生创设一道开放题：“计算将自己家的房子墙面重新刷漆，一共需要用多少钱？”这一题目，既包含了刚刚学习的长方体和正方体的表面积计算，同时又是对之前学习的加法与乘法运用的温习。然后，再由教师制作一段微课，通过立体模型将自己家的房屋进行展示，并通过不同的色块显示出计算面积的过程和方法，使学生在课后复习中，不仅学会数学知识的计算，而且学会将数学知识运用到生活中。
三、 结束语
微课作为一种新型的教学模式，有着传统课堂教学所不及的教学优势，但终究只能作为辅助手段。小学数学的教学，要始终坚持以课堂教学为主，辅以微课等其他教学方式，使小学数学教学质量得到进一步的提高，促进小学生更加有效地学习。
参考文献：
[1]黄勇.微课在小学数学教学中的有效应用[J].西部素质教育，2017，3（12）：200-200.
[2]张晶.丰富形式，灵活运用——浅谈微课在小学数学教学中的有效应用[J].教育科学：引文版，2016（11）：00026-00026.
[3]赵晖.微课技术在小学数学课堂教学中的有效辅助[J].教育，2016（10）：00060-00060.
作者简介：
梁笑平，广东省恩平市，广东省恩平市恩城街道办事处第四小学。
关键词：微课教学；小学数学；有效学习策略
微课，主要是指在信息技术迅速发展的当下，综合运用多媒体教学与网络视频教学等技术，着力改进教学形式、提升教学质效的教学方法。随着当前新课改的不断深入，小学教育越来越向多元化发展，促进了微课等新型教学模式的深入有效运用。
一、 微课教学的价值与优势
与常规的课堂教学活动相比，微课具有更加高效的传播手段，能够制作出更加新颖生动的教学内容，从而更加具有吸引力和感染力，更加符合新课程的素质教育教学理念，被广大师生所接受和认同。在具体的教学实践活动中，微课主要有以下几种特点：
一是形式更加具有新颖性。微课的形式比常规的课堂教学更加丰富多彩，更加容易调动学生的积极性。比如通过多媒体课件的展示，可以将一些静态的事物用动态的方式予以表达，从而加深学生对有关理念的理解和认识；二是内容更加具有针对性。微课特别是视频微课，通常都是以较短的时间来具体展示某一个或者某一类具体的问题，可以将教材中的知识点进行单独提炼并加以演示，能够更加精准高效并且分层次地将教材中的重点、难点进行细分表达；三是教学更加具有互动性。借助互联网平台，微课具有了师生互动的空间，学生可以通过微课平台与教师保持在线交流，从而有效提升学习效率，充分利用课外时间加强学生学习活动，使学生的学习质量得到进一步提高，并有力地激发学生的学习热情。
二、 微課教学在小学数学教学中的具体应用
（一） 营造活跃的学习氛围，增强学生的积极主动性
现代教育理念，指出教师必须更加深入学生的内心，创建一种能够让学生放松心情的学习氛围，从而使教学内容更加吸引学生的注意，促使学生尽快融入教学的具体活动中。微课教学要发挥应有的作用，充分必须突出其自身特色，通过“短、平、快”的方式，尽可能用较短的时间向学生展示一段具有针对性的教学视频。在微课的制作过程中，教师应当尽量考虑到小学生的性格特点，特别是他们好奇心强、探索意识旺盛的优点，以及理解力差、抽象思维能力不足的缺点，在枯燥的知识内容中寻找出趣味性的内容填充到微课课件中，从而在教学活动中营造出轻松活跃的氛围。
例如，教师在讲解方程式的过程中，可以通过多媒体技术将抽象的公式用动画的形式予以表现，使学生更加容易对相关概念形成认识并加深印象，在此基础上再进行抽象的公式教学，将会取得事半功倍的成效。
（二） 课前进行难点提示，提高学生预习的效果
小学数学学习，通常都要求学生在课前做好预习功课，从而有助于在课堂学习上提高效率，增强效果。然而，小学生在课前预习时，很容易对教材中的知识点产生疑惑，也很难把握真正的知识点和教学重点，亟须教师进行指点和引导。此时，通过微课的远程教学功能，可以帮助学生答疑解惑，为学生学习新的数学知识、掌握基本概念和教学重点奠定良好的基础。
例如，在预习同分母分数加减法时，有许多小学生难以理解“分母不变，只把分子相加减”的意思，即使接受了这一加减法理念，也只是机械地记忆和模仿地应用，不能真正地领悟到其中的数学内涵，更加难以做到举一反三，从而影响了预习的成效。通过提前制作针对性的“同分母加减法”微课视频，教师可以重点针对小学生预习过程中的常见难点和问题进行解读，使学生在预习时通过观看视频，将不正确的想法进行纠正，并借助微课提前做好对课程内容的理解和领悟，从而在课堂教学活动中灵活地运用预习的知识，不断拓展自身的知识面，使学习质量大幅增强。
（三） 课堂辅助开展教学活动，增加教师教学的方法手段
小学数学的学习过程，不仅仅是对数学概念与数学符号的记忆和掌握的过程，更重要的是对小学生的数学思维能力进行培养的过程。在课堂教学中，教师不仅要通过教授的方式让学生了解和理解相关的知识点，还要让学生通过解答问题、提出问题和相互讨论等形式，解决课前自学中尚未解决的疑问，更需要教师引导学生培养数学思维的意识，使学生通过数学学习掌握新的思维技巧。微课的作用，在于辅助教师进行数学思维教学，使学生在教师指点和视频指导后，经过不断地自我分析，最终掌握相应的数学方法。
例如，在学习《三角形的高》一课中，教师可以先结合教材，向小学生讲授三角形的高的相关概念，并通过板书将常见的几种三角形作高并对学生进行讲解，然后，再通过微课展示的方式，向学生展示大量的不同类型的三角形，以及这些三角形的高的画法，使学生对三角形的高形成初步的印象。接着，教师再带领学生开始画高，包括锐角三角形的高，以及直角、钝角三角形的高，特别是针对后两者的高与人们日常感观不太一致的问题，教师可以引导学生进行深入地思考和研究，然后再通过一个简短的、针对性的微课视频对直角三角形和钝角三角形的高进行平面动态演示，使学生的各种想法得到印证，从而体现出“提问-设想-探究-验证-拓展”的过程，使教学成效取得最大化。
（四） 课外协助学生进行复习，引领教学内容更加深入
课外学习，对于小学生来说有着十分重要的意义，不仅是帮助学生复习已经掌握的知识点，还可以培养学生热爱学习、养成良好学习习惯。因此在课外的复习活动中，教师通过微课的形式，可以帮助学生学习更加深入的知识点，使学生的知识更加系统化，使学生的数学思维在课后复习中得到升华。
例如，教学完《长方体和正方体的表面积》后，教师可以给学生创设一道开放题：“计算将自己家的房子墙面重新刷漆，一共需要用多少钱？”这一题目，既包含了刚刚学习的长方体和正方体的表面积计算，同时又是对之前学习的加法与乘法运用的温习。然后，再由教师制作一段微课，通过立体模型将自己家的房屋进行展示，并通过不同的色块显示出计算面积的过程和方法，使学生在课后复习中，不仅学会数学知识的计算，而且学会将数学知识运用到生活中。
三、 结束语
微课作为一种新型的教学模式，有着传统课堂教学所不及的教学优势，但终究只能作为辅助手段。小学数学的教学，要始终坚持以课堂教学为主，辅以微课等其他教学方式，使小学数学教学质量得到进一步的提高，促进小学生更加有效地学习。
参考文献：
[1]黄勇.微课在小学数学教学中的有效应用[J].西部素质教育，2017，3（12）：200-200.
[2]张晶.丰富形式，灵活运用——浅谈微课在小学数学教学中的有效应用[J].教育科学：引文版，2016（11）：00026-00026.
[3]赵晖.微课技术在小学数学课堂教学中的有效辅助[J].教育，2016（10）：00060-00060.
作者简介：
梁笑平，广东省恩平市，广东省恩平市恩城街道办事处第四小学。